第一课时：圆的认识。
教学内容：课本第85－88页。教学要求。
1、使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解同一个圆内直径长度。
与半径的关系。
2、掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画图。3、通过直观操作，进一步发展学生的空间观念，进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。教学重点：
认识圆，掌握圆的特征。教学难点：理解直径和半径的关系。
教学步骤。
一、复习。1、说出我们以前学过的有规则的平面图形有哪些？2、这些图形都是由什么样的线段围成的？二、新授。1、揭示课题。
问：这是什么图形？（出示剪好的一个圆）
问：用手摸一摸圆的外圈是线段还是用曲线围成的？问：请说出几种物体，它们的面是圆形的？
师：圆在日常生活和工农业生产中应用非常广泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飞船的制造都要用到圆的知识，我国古代数学家祖冲之对圆的研究就有伟大的成就，因此我们学习圆的有关知识是非常重要而又必要的。
板书课题：“圆的认识”。（同时画一个圆）2、新课。
认识圆的特征和圆各部分的名称，师生一起操作进行。（1）认识圆心：
将剪好的圆拿出来，先对折，打开，换方向后再对折，再打开，反复折几次，折过若干次后。
问：像这样折可以折多少次？（无数次）
问：这些折痕意在圆的什么地方相交？（这些折痕意是在圆中心这一点相交）
老师指出，我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母o表示。指导学生在自备圆中心标出圆心，用字母o表示：
2）认识半径：
指导学生从圆心到圆上任意一点用直尺连一条线段，老师讲解并板书，连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母f表示：
问：从圆心到圆上任意一点的线段，在同一个圆里可以画多少条？问：量一量，半径长几厘米？同一个圆里所有的半半径长度都相等吗？（3）认识直径：
指导学生把圆形再对折然后打开，让学生把这条折痕用直尺画出来，看看每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？
口答后教师指出同时板书，通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。
问：在同一个圆里，可以画多少条直径？
问：量一量，直径长几厘米？在同一个圆里所有直径的长度都相等吗？（4）同一个圆里直径的长度与半径的关系：
问：刚才我们量了同一个圆里半径和直径的长度，谁能说出同一个圆里直径长度与半径的关系？第一次练习：
1）让学生阅读课文第85――86页全部内容，巩固所学知识。（2）做课本第87页上面的“做一做”中的题。
先让学生用彩笔标出各圆的半径和直径，再让学生说一说为什么车轮做成圆形的，车轴应装在**？
3）判断题：
1）通过圆心的线段，叫做半径。（）2）所有圆的半径都相等。（）
3）在同一个圆里，半径是直径的1／2。（）4）在同一个圆里，所有的直径都相等。（）学习圆的画法。
1）先指名二个学生到黑板前徒手画圆。板书，画一个半径3厘米的圆。
教师边讲解画圆的步骤和方法边示范。
1）定半径。把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离，用幻灯片显示。
2）定圆心。把有针尖的一脚固定在一点上，定圆心即定所画圆的位置，在画圆时要考虑，上下左右的位置。
3）画圆。把装有铅笔的一只脚旋转一周，画出一个圆，（用直尺画出半径，标出圆心，半径，并用字母o和r表示）
第二次练习：
圆的认识第一课时
圆的认识。主备人 王慧清修改人 第1学时2014年10月15日。1 认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。导知识与能力2 会使使用工具画圆。学会把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好地交。过程与方法目流 合作。标。情感与价值培养观察 分析 综合 概括及动手操作能力重难点学前准备...
第一课时圆的认识
第一课时圆的认识 p2 5 补充习题。一 填空。1 圆中心的一点叫做 用字母 表示。2 通过 并且两端都在圆上的 叫做圆的直径。用字母 表示。3 从 到 任意一点的线段叫半径。用字母 表示。4 圆是平面上的一种 图形。将一张圆形纸片至少对折 次可以得到这个圆的圆心。5 时钟的分针转动一周形成的图形是...
《圆的认识 一 》第一课时教案
圆的认识 一 第一课时教案。考虑到小学生的认知水平，教材并没有给出圆的本质特征的描述，但教材。学材分析通过观察与思考 画一画等活动帮助学生逐步对此加以体会，为学生到中学学。习圆的定义提供了感性认识和直观经验。圆的认识 是在学生已经认识了长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形等平面图形和初步认识圆的...