第一课时角的认识

教学目标】使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线，能及相互之间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。

使学生通过画图、操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系；会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度、45度、90度和60度的角。

使学生通过折、画、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。

使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的经验；能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用数据说明问题的实事求是的态度与方法。

教学内容】教材第16～29页：⒈认识射线、直线。

认识角的特征，学习角的分类。⒊用量角器量角和画角【课时划分】

共计7课时角的认识1课时角的度量2课时角的分类和画角2课时单元练习与测试2课时第一课时角的认识。

教学内容】教材第16～17页。【教学要求】

使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。

认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。

理解射线和角的关系。

培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。【教具准备】木条做的角。【教学过程】一、认识射线和直线。⒈出示一条线段。

提问：线段应该怎样画？要注意什么？说一说线段有哪些特征？认识射线。

出示图，引导学生从生活实际中了解射线。

说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似。的图形，叫射线。

教师画一条射线。提问：射线是怎样得到的？射线有什么特点？学生画一条射线。举例说明生活中的射线。⒊认识直线。

现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。比较：线段、射线和直线有哪些特点？

提问：怎样画一条直线？学生试画。

⒋认识线段、射线和直线之间的关系。线段和直线有什么关系？

谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？⒌完成“想想做做”的第1题。

学生判断，说明理由。⒍出示一个点，让学生分别画一条过这点的直线、射线和线段。说明：

过一点可以画无数条直线。

出示两个点，让学生分别画过这两点的直线。说明：过两点只可以画出一条直线。

完成想一想。

先让学生认真观察第17页“想一想”插图，再组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。

二、认识角。

导入：（出示角的图形）你们认识这些图形吗？名称是什么？今天我们继续学习有关角的知识。

认识角及其名称。

演示，学生仔细观察：老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。

想一想：角是怎样组成的图形？

从角的组成过程看，画角时应先干什么？再干什么？教师示范画角。

学生练习画角。（画出不同方向的角）⑷介绍角各部分名称。

提问：角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？

为了方便书写，通常用这样的符号“∠”来表示角，教师说明角的符号的写法。

学生写五个，并举例写成“∠1”，读作“角一”。⒊完成“想想做做”第3题。数一数图上有几个角。三、布置作业。

第课时认识角。教学内容。课本第69 71页例题试一试想想做做第l 5题。教学目的使学生初步认识角，知道角各部分名称，并在操作的活动中感受角是有大小的，体会到角的大小与两条边叉开的程度有关，培养学生的动手操作能力。教学用具。扇子剪刀钟面三角板，教学课件。教学过程。一认识角 1 引导学...

教学内容课本64 66页。教学目标 1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。3.使学生知道角有大小，能够直观区分角的大小。4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。教具准备课件活动角两根小棒教学过程...

第六单元认识角教材分析。教学内容义务教育课程标准实验教材北师大版第四册64页 65页。本单元包括认识角长方形正方形平行四边形以及欣赏设计等内容，是小学阶段培养学生空间观念发展空间想像力的主要内容之一。认识角是本单元的第一课时，教材在这部分内容的编排上，密切结合学生的生活经验，充分组织学生...