第一课时认识角

教学内容：课本64-66页。教学目标：

1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。3.使学生知道角有大小，能够直观区分角的大小。

4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。

教具准备：课件、活动角、两根小棒教学过程：一、情景引入。

师：你认识这些图形么？（出示三角形，正方形，圆形，五角星）师：其中有一个图形和其它的不一样，你觉得是哪个？有什么不一样？生：其它都有角。

师：今天我们就来认识角。（板书：认识角）二、认识角1、找角。

两个小朋友正在家里做纸工，你能在哪写那些物体的面上找到角？（出示情景图）2、指角。

师拿出三角尺，问：谁能指一指这上面的角？指名上讲台指角，师纠正错误方法，并示范怎样指角。生再次上前指角，同桌互相指角。3、抽象角，认识各部分名称。

师：刚才同学们找到了角，还学会了指角，其实把这些角从物体上移下来就成了数学上的角。仔细观察，这些角有什么相同的地方？

交流讨论，师在黑板上画出角。（板书：角有一个顶点两条边）4、巩固练习。

1）“想想做做”第一题，小明昨天也认识了角，老师布置回去画角，我们来看看他的作业。（打开课本）他画的图形哪些是角，哪些不是角？你是怎么知道的？

2）“想想做做”第二题，下面的图形各有几个角，数一数（统计错误人数）三、角的大小1、做角。

通过刚才的学习我们进一步认识了角，小朋友想自己动手做一个角吗？先闭起眼睛想一想角是什么样的？（拿出小棒搭角）把角的顶点和边指给同桌看。教师巡视指导。2、钟面上的角。

师出示一个时针和分针夹角很小的钟面，转动指针使夹角逐渐变大。再转动指针使夹角逐渐边小。问：时针和分针组成的角发生了什么变化？这说明角怎么样？（板书：角有大小）

出示三个钟面。问：你能看出上面哪个角最大，哪个角最小么？你是怎么知道的？交流讨论，指名回答。

3、观察活动角并动手操作。

师：把两根硬纸条钉在一起，做成大小不同的角。请一位学生上黑板扮演他做成的角，让另一位小朋友做一个比他大或是小的角。

能够让学生在动手操作中进一步掌握直观比较角的大小的方法。4、组织练习。

1）“想想做做”第三题，拿出纸扇自己操作观察。师演示剪刀的变化。问：角的大小与什么有关？

2）“想想做做”第四题，学生先读题。师：你能象这样折出大小不同的角么？

（指导：为了明显的看出角的大小，你最好选择同一点作为角的顶点）师：通过观察，你发现哪个角最大，哪个角最小？

指给同桌看。四、全课总结。

今天我们学习了（角），知道了角是有（大小）的。指角的顶点，边进行提问。五、作业。

1、找出藏在家里的角，试着把它们写下来。2、画三个大小不一样的角，指出最大的和最小的。

3、课后思考：蓝猫先生最喜欢探险了，有一天，他来到一座深山，发现了一个石洞，看到了这样几个字母：nmt。

原来这是一个密码只要数出这里面一共有多少个角，洞门就会自动打开，你能帮帮蓝猫先生吗？六、板书。

认识角。1、角有一个顶点和两条边2、角有大小。边。顶点。边。

第六单元认识角教材分析。教学内容义务教育课程标准实验教材北师大版第四册64页 65页。本单元包括认识角长方形正方形平行四边形以及欣赏设计等内容，是小学阶段培养学生空间观念发展空间想像力的主要内容之一。认识角是本单元的第一课时，教材在这部分内容的编排上，密切结合学生的生活经验，充分组织学生...

教学目标使学生经历画图观察和交流等活动，认识射线直线，能及相互之间的联系，能区分线段射线和直线了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。使学生通过画图操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角的分类以及锐角直角钝角平角和周角的大小关系会用量角器量指定角...

第课时认识角。教学内容。课本第69 71页例题试一试想想做做第l 5题。教学目的使学生初步认识角，知道角各部分名称，并在操作的活动中感受角是有大小的，体会到角的大小与两条边叉开的程度有关，培养学生的动手操作能力。教学用具。扇子剪刀钟面三角板，教学课件。教学过程。一认识角 1 引导学...