教学内容：课本p、例1、例2及练习八中相应的练习。
学习目标：知识：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
方法：使学生结合生活情景能辨认角。
情感：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。
教学流程：一、创设情境激情导入。
1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。
学生观察图，交流信息。
2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？
学生观察后全班交流。
3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识。
二、阅读质疑自主体验。
1、认识角。
1）、出示剪刀、吸管、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？
学生观察物品寻找角。
2）、同桌交流。
3）、全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？
在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。顶点和边。
4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？
2、 学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。
三、合作质疑互动体验。
制作角。1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？
思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？
学生独立思考制作角。
2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。
学生小组内展示角，交流制作过程。
3）、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。
4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。
教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？
四、变式质疑深入体验。
1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？
2）、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。
3）、学生练习画角。
请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？
总结画角的方法。
五、应用质疑校正体验。
1、完成p40页的、题。
2、创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。
2、 学生创作画。
今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？
以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。
角的初步认识第一课时
师 老师还想问第二个问题 你觉得画角的话应该要把角的几个东西画出来？三个东西画出来，哪三个？一个顶点和两条边 一般情况下，画角都有一个步骤，老师已经能够把他做在电脑上，请同学们仔细观察，有一个要求，请仔细观察画角是按照什么样的顺序画的？谁来说？先画顶点，再画两条边。4 动手操作，折角。师 刚才我们认...
《角的初步认识》第一课时反思
在一年级的时候，学生曾经有过观察物体的学习体验，学生觉得在长方体 正方体上都有一些尖尖的角，可以说对于角的认识他们是比较模糊的，只是直觉中感觉角应该是尖尖的，另外学生也认识了一些平面图形，这些平面图形中长方形 正方形 三角形都有角。所以，我觉得角的认识首先应该从学生原有的认知经验出发，并在这节课当中...
角的初步认识第一课时作业设计
角的初步认识。优质作业设计。韵家口小学。周振娟。2014年10月。角的初步认识第一课时作业设计。1 预习作业 1 找一找，在你的生活中什么地方有角？2 我知道。画角时先确定一个 然后从这个 起用直尺向不同的方向画 条直线，就画成了一个角。3 填出角的各部分的名称。二 课堂作业 1 下面图形，哪些是角...