第—课时认识角。
教学内容。课本第69～71页例题、“试一试”，“想想做做”第l～5题。
教学目的 使学生初步认识角，知道角各部分名称，并在操作的活动中感受角是有大小的，体会到角的大小与两条边叉开的程度有关，培养学生的动手操作能力。
教学用具。扇子、剪刀、钟面、三角板，教学课件。
教学过程。一、 认识角
1．引导学生观察实物面上的角。
1)出示投影三角板，老师引导学生观察三角板上面的角，指出哪些是角，再数数共有几个角(注意：老师在示范时要规范，不能只指着角的顶点。)
2)投影出示纸袋，学生说出纸弥袋上的角，再说出有几个角。
3)出示钟面图，指名学生指出钟面上的角，示范时用手指着从顶点起沿两条边指，说明这就是角。
(4)再出示实物钟面转动时针和分针，让学生指出**是角，然后老师演示出大小不同的角，边演示，边说明时针和分针张开得大，角就大；张开得小，角就小，(只是引导观察，不做进一步说明。)
5）小结：这些都是角。
2．认识角各部分名称。
(1)看投影，把三角形去掉一条边，就是一个角。
2)联系上面的**提问：这里的每个角都有几个顶点？(在每个角上指一指。)
都有几条边？(在每个角上的两条边上描一描o)，追问：一个角有几个顶点，几条边？(相应板书各部分名称。)
请学生上黑板分别指一指角的顶点和边。
你能用一句说说你所认识的角吗。投影概括。
3．引导学生找一找生活中的角。
1)让学生想一想日常生活中经常看到哪些角？ (2)引导学生观察教室中什么东西的上面有角。
4．练习，1.下面的图形哪些是有角的呢？
1)学生们独立判断。
2)集体订正时，请学生们说判断的理由，特别是对反例判断的理由。
2下面的图形各有几个角？
看投影指名回答 。
3.请指出下面各角的顶点和两条边。
二、制作角，感悟角的大小。
1.我们认识了角，你能想办法做出一个角吗？
1）提问；二个角必须具备些什么条件？(有一个顶点、两条边、顶点要尖，边要直。)
2)学生动手操作。组织交流，说一说自己的方法。
2，初步感悟。
1) 将两根硬纸条钉在一起，拉动开合两根硬纸条。提问：看一看这样能不能形成角？角的大小一样吗？
2)说明：钟面上的时针和分针就是这样的原理出示钟面模型，从 12点开始转动分针。
提问：现在时针和分针叉开的角度怎样？(越来越大。)，它们所形成的角又有什么变化，(角也越来越大。)
3)出示第69页4幅钟面图。
提问：你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？为什么？(因为它们时针与分针叉开的角度最大(或最小)。)
追问：通过观察，你觉得角有没有大小之分？角的大小与谁有关？
3．进一步感知。
4. 完成“想想做做”第4题。
(1)请学生们用手边的扇子进行操作，进一步感知。
2)组织学生小组活动，一边动手，一边观察角的大小、扇子两边开合的大小。
(3)在确保安全的情况下，请学生们用剪刀再操作一下，观察一下。
4)提问：现在明白角的大小与什么有关吗？角大，说明什么？角小，又说明什么？
5）下图中有红角与蓝角之争，你能帮它们解释一下吗。
三、比较角的大小。
1.通过刚才的观察，我们知道角是大小之分的，那么如何比较角的大小呢？
2．出示第70页的两幅钟面图：
1)请学生指出钟面上的角。
2)组织分组讨论：有没有好的办法可以比较出两个角的大小。
3)组织全班交流，只要方法合理均可。
3．重点说明重叠比较法。
课件演示：先把用硬纸条做成的角拉成与左边钟面上的角一样大，再把它放到右边钟面上，就可以看出右边钟面上的角比较大。
4．动手比一比。
请学生用纸折出大小不同的角，再比一比它们的大小，可以四人一组进行活动、交流，教师注意巡视，做适当的指导。
四、巩固练习。
1．完成“想想做做”第2题。
当学生数出角的个数后，再让他们指一指分别是哪几个角。
2．完成“想想做做”第3题。
1)学生们独立完成。
2)组织讨论：通过这里的三个图形，你发现了什么？(几边形就有几个角。)
(3)提问：三角形有几条边几个角吗？
3．完成“想想做做”第5题。
4.布置思考题。
五、全课总结。
今天认识了什么图形？说说它各部分的名称，说一说角的大小与什么有关？
教学后记]
第一课时角的认识
教学目标 使学生经历画图 观察和交流等活动，认识射线 直线，能及相互之间的联系，能区分线段 射线和直线 了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。使学生通过画图 操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角的分类以及锐角 直角 钝角 平角和周角的大小关系 会用量角器量指定角...
第一课时认识角
教学内容 课本64 66页。教学目标 1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。3.使学生知道角有大小，能够直观区分角的大小。4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。教具准备 课件 活动角 两根小棒教学过程...
第一课时认识角
第六单元认识角教材分析。教学内容 义务教育课程标准实验教材北师大版第四册64页 65页。本单元包括认识角 长方形 正方形 平行四边形以及欣赏设计等内容，是小学阶段培养学生空间观念 发展空间想像力的主要内容之一。认识角 是本单元的第一课时，教材在这部分内容的编排上，密切结合学生的生活经验，充分组织学生...