角的认识。
扬州育才小学王扬。
教学内容：苏教版第7册p 16-17教学要求：
1、使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线。
2、使学生认识角、了解角的形成及表示方法，掌握角的各部分名称。3、培养学生概括、操作、比较以及概括抽象的能力，使学生能积极参与学习活动，并获得成功的课题：第一课时角的认识体验。
教具学具准备：白纸若干，一支深色水彩笔。
教学过程：一、认识射线、直线。
1．谈话引入：师：同学们，我们在二年级的时候已经学习了一些平面图形，我今天就想请大家来看一看，这是什么？（电脑出示：线段）（板书：线段）
你会画一条线段吗？请在白纸上画出一条线段。
2．现在我把线段的一端无限延长，想象一下，会怎么样？指出：我们把线段的一段无限延长，就得到了一条新的线，我们在数学上就把称为射线。（板书：射线）
射线有什么特点？你能量出射线的长度吗？在日常生活中，你见到过射线吗？
（大楼上射出的灯光）你能画出一条射线吗？（画在白纸上）请你想象一下，你能把整条射线画出来么？（不能，只能画一部分，因为射线是无限长的）
3．师：同学们，如果我把线段的两个端点无限延长，你想象一下，是一个怎样的情景？
指出：我们把线段的两端都无限延长，得到的线称为直线。（板书）直线的长度能量吗？
你能画出一条直线吗？（画在白纸上）请你想象一下，你能把整条直线画出来么？（不能，只能画一部分，因为直线也是无限长的）
4．想一想：射线、直线和线段相比，有什么不同？（左右同桌相互交流）
电脑出示：线段：有限长。
射线：无限长，一端无限延长。直线：无限长，两端无限延长。5．练习：
书上想想做做第一题。二、过一点、两点画直线。
1．师：在黑板上画一个点。想一想，过这个点你能画几条直线？请学生自己在纸上画一画。小组交流，分别画了几条直线。（指名说一说，师总结）
师在黑板上画一画。指出：过一点能画无数条直线。
2．师：过两点能画几条直线呢？师在黑板上任意画两个点。
请学生在纸上画一画。小组交流，分别画了几条直线。（指名说一说，师总结）
师在黑板上画一画。
指出：经过两点只能画一条直线，这个性质也可以说成两点确定一条直线。在日常生活中，你能找到两点确定一条直线的例子吗？（百米赛跑终点的线）
3．练习：书上第17页第4题。
电脑出示：让学生交流、体会两点间所有连线中，线段是最短的。三、角的认识。
1、师：我还想请同学们来画画。(师在黑板上画一个点)你能通过这一点引出两条射线吗？
2、请学生用彩笔在白纸上画出图形，指名学生上来展示一下。
教师选择画出角的同学指出：我们把这样的图形称为角。(板书：角)
教师在黑板上画。
你能根据你画角的过程来说说角是怎样的图形吗？指名同学说一说。
师总结：从一点引出两条射线所组成的图形，叫做角。（边说边指）
3、师：这个角，我把它的两条边画长一点行不行？再长一点行吗？为什么？
4、角的表示方法：角通常用“∠”来表示，我们可以记作“∠1”，读作“角一”。
5、指一指：身边的物品的角。6、判断：哪些是角电脑出示：
7、想想做做第3题。电脑出示：
8、师拿出角的模型来演示。教师把活动角从小到大的移动演示。提问：角的大小变化了吗？
请同学们拿出小木棒自己摆一摆。
师提问：你觉得角的大小和什么有关系？(小组讨论，指名说一说)
师总结：角的大小和角的两边叉开的大小有关。（板书：叉开）
师追问：我把角的两条边画的很长，你觉得角的大小变化了吗？为什么？四、小结。
通过今天一节课的学习，你学到了那些知识？五、练习。判断：
1)一条直线长6厘米。( 2)射线比直线短。(
3)两点之间，线段最短。( 3)角的两边可以无限延长。(
第一课时角的认识
教学目标 使学生经历画图 观察和交流等活动，认识射线 直线，能及相互之间的联系，能区分线段 射线和直线 了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。使学生通过画图 操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角的分类以及锐角 直角 钝角 平角和周角的大小关系 会用量角器量指定角...
角的认识第一课时
第 课时认识角。教学内容。课本第69 71页例题 试一试 想想做做 第l 5题。教学目的 使学生初步认识角，知道角各部分名称，并在操作的活动中感受角是有大小的，体会到角的大小与两条边叉开的程度有关，培养学生的动手操作能力。教学用具。扇子 剪刀 钟面 三角板，教学课件。教学过程。一 认识角 1 引导学...
第一课时认识角
教学内容 课本64 66页。教学目标 1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。3.使学生知道角有大小，能够直观区分角的大小。4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。教具准备 课件 活动角 两根小棒教学过程...