同课异构课教学设计： 认识小数教案。
开化县华埠镇中心小学：姜莹
一、教学目标：
1、结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2、能认、读、写简单的小数。
3、体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
二、教学重点：能认、读、写简单的小数。
三、教学准备：教师准备：商品**标签，小黑板，元、角、分人民币。
学生准备：稿纸一张。
四、教学过程：
一）、生活感知，引出小数。
笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里有些标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。
二）、主动**，理解小数。
1、创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。
1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0.50元尺子1.06元笔记本2元
书包45元水彩笔16.85元文具盒12元
2）同桌互相说一说为什么这么分类，并把学生分的两类，只写数字写在黑板上，问学生第一类是我们学过的哪一类？（整数）因为把整数后面加一个“元”字才有它此时的意义，表示**的多少。
3）小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。
3）动笔填写各种文具的**，同桌互相检查核对。
2、观察对比，能认、读、写简单的小数。
1）第二类是我们没学过的数，它与第一类比较有什么区别？
认识小数点，这叫小数点，我们把含有小数点的数称为小数。这也是辨别小数的重要特征。
2） 说明像3.50，1.06，16.
85，……这样的数叫做小数，在标价里面，小数点的前面是几就读作几元，是整数部分。小数点后面第一位是几角，第二位是几分 ，表示小数部分。
3）简单介绍小数的来历。（宋元之际，我国古代的数学家们就会使用小数啦，这比欧洲早了300多年）
4） 学习小数的读法，看刚才出示省略“元”的小数一行，你觉得它们该怎么读呢？老师给大家带来一首儿歌，（小黑板出示）读一读，通过这首小数儿歌，你读懂了什么？
小数。小数小数真奇妙，中间圆点小数点；
左边就叫整数部，右边就叫小数部；
左边读法按整数，右边只要读数字。
（5）随意给出几个数，先判断是什么数？然后把它读出来。（小卡片，**车读）
6）小讨论：小数点重要吗？
马大哈小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？
让学生议一议，交流后汇报。）
三）、实践应用，巩固提高。
在生活中你还在**见过小数？
1、找课本**。
2、生活中你还见到哪些小数。
3、学生如果找不出，教师出示自己的体重和身高，让学生们读一读、认一认。（身高：1.
56米，体重：102.5千克）并小结小数不仅可以用来表示钱数，在生活中其他地方也有广泛应用。
4、游戏：教师给出人民币，有元、有角、有分，学生说**，并读出来。老师说**，让学生给出对应的人民币。
四）、全课总结。
今天这节课我们认识了小数，你有哪些收获？小数有很多的奥秘，有待同学们去寻找，去发现。
最后读一读，拍手唱儿歌。
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