师：老师还想问第二个问题：你觉得画角的话应该要把角的几个东西画出来？三个东西画出来，哪三个？（ 一个顶点和两条边）
一般情况下，画角都有一个步骤，老师已经能够把他做在电脑上，请同学们仔细观察，有一个要求，请仔细观察画角是按照什么样的顺序画的？ 谁来说？
先画顶点，再画两条边。)
4．动手操作，折角。
师：刚才我们认识了角，还学会了画角，你想不想自己动手做一个角呢？
师：你能用桌上的吸管折一个角吗？折好了，请举起你们的角，谁来说说你是怎么做的？为什么它是一个角？
师：谁来把你制做的角展示给大家看？（大小明显的）这两个角有什么不同？
一个大，一个小。）
师：是的，角是有大小的。
5．角的大小。
师：你们知道吗，你们手上的角会变魔术呢，快试试吧。（学生自由玩角）
1）老师这里也有一个神奇的角，哪位同学愿意帮忙把角变大一些？ 你能让自己做的角也变大吗？怎么变？
3）师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？
4）你能让角变得和同桌的一样大吗？怎么比？
5）师：刚才同学们的角一会儿变大，一会儿变小，用来做角的两根小棒有没有跟着变长或变短啊？那你们说角的大小与两条边的长短有关系吗？跟什么有关系呢？
6）拿出边长不等而角的大小一样的两个角，他们一样大吗？
小结：角的大小与边的长短没有关系，只与两边叉开的大小有关，两边叉开口越大，角就越大，两边叉开的口越小，角就越小。6、生活中的角。
师：你们看，角多神奇啊？你们喜不喜欢它？
其实，不光在这些图形中有角，我们的身边也有许多的角，老师给大家带来了几幅图你能找到角吗？孩子们观察的真仔细，在我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。请大家仔细，认真的找一找，看看哪些物体的表面上有角呢？
请学生说说找到的角？
师：咱们的身边到处都有角，说不说得完？是的，下课后可以跟同学说说，回家后跟家人说说好不好？
三、课堂小结。
师：孩子们，你们今天和角交了朋友，都有些什么收获呢？老师送给你们一首歌谣，（课件出示）其实，角的知识还有很多很多，我们在以后的学习中还会一一学习的。
板书设计。1、角的共同特征：都有一个顶点，两条直的边。
2、画角。角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
第一课时角的初步认识
教学内容 课本p 例1 例2及练习八中相应的练习。学习目标 知识 结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。方法 使学生结合生活情景能辨认角。情感 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。教学流程 一 创设情境激情导入。1 出示主题图 小朋友请你观察这幅图...
《角的初步认识》第一课时反思
在一年级的时候，学生曾经有过观察物体的学习体验，学生觉得在长方体 正方体上都有一些尖尖的角，可以说对于角的认识他们是比较模糊的，只是直觉中感觉角应该是尖尖的，另外学生也认识了一些平面图形，这些平面图形中长方形 正方形 三角形都有角。所以，我觉得角的认识首先应该从学生原有的认知经验出发，并在这节课当中...
角的初步认识第一课时作业设计
角的初步认识。优质作业设计。韵家口小学。周振娟。2014年10月。角的初步认识第一课时作业设计。1 预习作业 1 找一找，在你的生活中什么地方有角？2 我知道。画角时先确定一个 然后从这个 起用直尺向不同的方向画 条直线，就画成了一个角。3 填出角的各部分的名称。二 课堂作业 1 下面图形，哪些是角...