g、h、k的教学（第一课时）
一、创设情境，激情导入。
我知道你们已经认识了好多好多的拼音了。今天，我带来了三个声母考考你！但只有坐端正的小朋友才能和它打招呼，看谁做得最端正！
（教师请坐得端正的小朋友读，指3名同学读）我们这节课就和它们交朋友，如果你是个认真听讲的好孩子，你会知道它们更多的秘密！
二、观察说话，整体感知。
出示教材16页图画，在图中找一找g、k、h藏在了**？（鸽子掉的橄榄枝的形状像g，蝌蚪和水草形状像k，喝水的喝发音像h）
三、编讲识记，掌握音形。
1、读音。它们都是声母（板书声母）发音时应该轻又短，像老师这样（老师范读），找学生模仿。
2、识形。我也知道你们写了好多遍了，可是要把它写得漂亮可不容易，那是有小窍门的，你们想知道吗？那你们可要睁大眼睛仔细瞧！
1）在四线三格里面示范书写g，然后学生在书本上描红，在描红后边独立写一个g，对学生写的g进行评价。
2）示范书写k、h。比一比看谁写得最棒。（学生在写的过程中，教师：如果写完就用你的坐姿告诉我，我会悄悄走到你的身旁，给你打上大大的红勾。）
3、和韵母拼读。
1）出示我们学过的韵母a，如果我们将声母和韵母放在一起，就组成一个音节，你认识吗？
生1：ga 直接说出来了，就追问你怎么认识的？拼一遍，教师教读一遍。
2）出示ka ha 自读---领读---汇报读（**车，只有认真听讲，我们的小火车才不会断）
3)gu ku hu ge ke he （采用自读—领读—汇报读形式）
4、学习带介母音节。
你们真聪明，可是别得意，我这还有一个特别难认的音节，你们敢挑战吗？看谁能最快认出它！出示“gua”
a. 自由认识。
b. 嘘！别出声。谁来第一个挑战？如果你不出声，坐得正，举手正确的话，我就找你来说。
c. 教师教读g-u-a-gua u在这个音节里有个新名字。它叫做介母。这个音节是由声母-介母-韵母组成的。
d. 出示kua hua
四、情景品读，拓展巩固。
1.这些音节都跑到我们的阅读材料里了。你还能找到并认出他们吗？把阅读材料打到10页。《穿衣服》
a.圈一圈你认识的音节。
b.自己试着读一读。
c.老师读，你指着，认真听。
d.领读一遍。
2.第二首儿歌。指着领读一遍。
五、看图表达口头创编。
咱们班谁是故事大王呢？你们喜欢什么故事啊？那我们也来编小故事吧！
看谁说得好。我们就评他为讲故事大王！小鸽子、小朋友、小蝌蚪都跑到图画里去了，你看着图画，想到了什么？
（提示：小鸽子在干什么？小朋友们刚才干什么了？
小蝌蚪它们要去**呢？）
教师总结故事：一天，小明在河边捉了好多小蝌蚪，美美看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫。
你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小明听了美美的话，连忙把小蝌蚪放到了河里。他们两坐在椅子上开心的笑了。
一只小白鸽看到这两个好朋友，叼着橄榄枝也去找他的好朋友了。还有两只小鸽子在静静地听这两个好朋友聊天，也在跨着两个懂事的孩子呢！
gkh第一课时
g k h第一课时。教学目标 1 学会 g k h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。引导学生在情境中乐学 好学拼音。2 学会哥 打鼓 可 河 个 这几个字教学重点 g k h 的发音。教学难点 在四线格里正确书写g k h。教学准备 教学课件 g k h的剪纸。教学过程 一 回顾学过的拼音。回顾...
gkh第一课时
本学期第 个教案上课日期 2015年 月 日星期。教学要求 1.学会 g k h 三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2.借助儿歌帮助学生找准发音部位，掌握正确的发音方法。3.联系课文插图识记声母并做到正确书写。4.创设情境，让学生在轻松愉快的环境中学习，培养学生的学习兴趣。教学重点...
gkh第一课时
g k h 第一课时教学设计。东莞市长安镇新安小学。陈祖静。设计理念。1 注重教学的趣味性。语文课程标准 指出 汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在本课时的设计中，特别采用儿童喜闻乐见的儿歌 游戏 活动等教学形式，帮助学生快乐学拼音。2 注重扩展拼音教学的外延和内涵。充分利用语境图进行...