圆的认识。
主备人：王慧清修改人：第1学时2023年10月15日。
1、认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
导知识与能力2、会使使用工具画圆。学会把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好地交。
过程与方法目流、合作。标。
情感与价值培养观察、分析、综合、概括及动手操作能力重难点学前准备。
难点教师学生。
画圆的方法，认识圆的特征。
圆规、圆形模具、硬纸片、直尺、多**课件圆规、直尺、硬纸片。
导案。创设情境导。
入今天我们来学习一种新的平面图形新——圆课板书课题。
导。1、生活中哪些物体是圆形的？请你。
用生活中的物体试着在纸上画一学。
个圆。并把它剪下，试着找出它。
的中心点。流。
2、自学课本内容。
1）在准备好的纸上画一个圆，并程。
动手剪下。自（2）动手折一折。
主（3）认识什么叫圆心？半径？直探径？并在剪下的圆中分别标出。究（4）想一想：在同一个圆中有多少。
半径、多少直径？_
直径和半径的长度有什么关系？
不在同一个圆中呢？_合。
3、请试着用圆规画几个大小不同的作。
圆。你能发现什么？说一说画圆的步交。
骤和方法。学案。
1、我们以前学过的平面图形有哪些？这些图形都是用什么线围成的？
简单说说下面这些图形的特征？
长方形正方形平行四边形三角形梯形。
2、圆是用什么线围成的？举例：生活中有哪些圆形的物体？
阅读课本内容，并认真完成下列各题，如有疑问可在小组内讨论交流。）1、认识圆：（1）、说圆。
、认真观察课本主题图，回答问题：“图中哪些物体的形状是圆形的？”②举例说明周围哪些物体上有圆？（2）、画圆：
、你能想办法在纸上画一个圆吗？②、有的圆大，有的圆小，这是为什么？由什么来决定圆的大小？2、圆各部分的名称。
把在纸上画好的圆剪下来，对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次。（1）、折过几次后，你发现了什么？（2）、什么叫做圆心？
重点。通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆。
流4、思考：圆和以前学过的平面图形。
有什么不同？
引导学生自主**，独立思考。把你对上面的问题的解答在小组内交流，大家共同分享；把你的问题在小组内提出，小组合作解决。
什么叫做半径？
什么叫做直径？
3）、在同一个圆内，有多少条半径，多少条直径？
直径和半径的长度有什么关系？3、用圆规画圆。
1）、怎样才能既准确又方便的画出一个圆呢？
2）、怎样用圆规画圆？
3）、用圆规画一个半径是2cm的圆，并用字母o、r、d标出它的圆心、半径和直径。4、试一试：（1）、车轮为什么是圆形的？车轴应装在什么位置？（2）、完成“做一做”第题。
展示汇。指导交流，适当纠错、点拨。纠正不足。
报通过课件演示画的全过程，帮助学生。
1、小组交流：每个人发表自己的意见，学困生说给优生听。
2、全班交流：交流时认真听取别人的意见，有不同意见的同学要及时补充。
3、启发再交流，充分发表自己的意见。
导学流程。全课总结评价提升拓展练习。
指导学生归纳：对圆的认识。
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？你觉得哪个小组值得的学习，为什么？
先独立完成，再展示交流。
1、独立完成“做一做题，组长检查核对，提出质疑。
2、巩固训练：完成练习第1---4题。3、拓展提高：在操场如何画半径是5米的大圆？
板书设计。圆的认识。
在同一个圆里，所有半径的长度都相等，所有直径的长度都相等。
在同一个圆里，直径长度是半径的2倍，半径长度是直径的一半。
d=2rr= d
第一课时 圆的认识
第一课时 圆的认识。教学内容 课本第85 88页。教学要求。1 使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解同一个圆内直径长度。与半径的关系。2 掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画图。3 通过直观操作，进一步发展学生的空间观念，进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。教学重点 认识圆，掌握圆的特征。...
第一课时圆的认识
第一课时圆的认识 p2 5 补充习题。一 填空。1 圆中心的一点叫做 用字母 表示。2 通过 并且两端都在圆上的 叫做圆的直径。用字母 表示。3 从 到 任意一点的线段叫半径。用字母 表示。4 圆是平面上的一种 图形。将一张圆形纸片至少对折 次可以得到这个圆的圆心。5 时钟的分针转动一周形成的图形是...
《圆的认识 一 》第一课时教案
圆的认识 一 第一课时教案。考虑到小学生的认知水平，教材并没有给出圆的本质特征的描述，但教材。学材分析通过观察与思考 画一画等活动帮助学生逐步对此加以体会，为学生到中学学。习圆的定义提供了感性认识和直观经验。圆的认识 是在学生已经认识了长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形等平面图形和初步认识圆的...