春天的畅想（第一课时） （总课时：4课时）
40分钟）创新设计思路：
新的教育理念倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时，我着重强调学生的自主参与、合作**。让学生在参与中学习，在合作中交流，在**中拓展。
以各种美术活动为引线，以激发学生学习兴趣为前提，顺应学生的思维、心理发展及情感需要，循序渐进地传授基础知识和基本技能。实施过程中，立足于面向全体学生，拓展思维，张扬个性，倡导创新精神和实践能力的培养，体现整合意识，知识多元化意识。充分运用多元化的评价体系，如自评、他评、师评、生评，小组评，集体评等方法。
学情分析：初一学生思想不够成熟，容易情绪化，对周围事物的喜好没有定性，并且很难认识到情趣对他们个人成长成才的重要意义。但是，他们思想活跃，渴求知识，因而需要教师加以引导，使之积极、主动、独立地学习。
本课着重于学生对传统知识的吸收和生活的体验与感受，沿着观、赏、析的路线，通过动静结合的课堂设计。让学生自主的、主动的寻找想知道的知识点，找到教与学的最佳切入点，让学生体验艺术美的艺术源泉。教学方法主要采用欣赏、评述，共同解决、处理本课的知识点。
教学目标：1、情感目标：通过欣赏、感受、表演、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。
2、认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。
3、技能目标：能够用语言表述春天，用画笔描绘春天，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。
重点和难点：
重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。
难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。
教具、学具准备：
教师准备教具：有关春天的文学作品，描写春天的**资料、与春天相关的录音带，多**。
学生准备学具：水彩、画笔、绘画纸。
教学方法：启发讲授、谈话法、提问讨论法。
学生学法：欣赏体验、合作**、练习法。
第一课时。教学过程：
一）引导阶段（4分钟）：
1）、设教学情境，导入课题。
教师：我们先来欣赏一首歌曲，你可以跟着**唱起来也可以跟着前面的几位同学跳起来。（**歌曲《春天在**？》。请出四位同学表演舞蹈）。
教师：你们知道这首歌唱的是什么吗？她们表演的好吗？
学生：好，春天在**。
教师：同学们大声地告诉我，现在是什么季节？
学生：春天。
教师：为什么是春天？自然界的哪些现象和征候向我们传达了春天到来的信息？
学生：天气的转暖、小草的发芽、花园里的花开了………
教师：是呀！自然界的这些现象向我们传递了春天的信息。
2）、导入新课（12分钟）
教师：我们年年迎接春天的来临，但你是否对美好的春光有自己的审美感受？这节课就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受春天、体验春天、**春天好吗？
今天我们就来学习。（说明：借用时节，开门见山，直接导入课题）
板书：春天的畅想活动一：感受春光，了解春天。
教师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕录像（展示课件一：关于初春的景象）。
学生欣赏，教师适时地做着解说：
一年之计的春天到了，万紫千红，绿色的高楼大厦周围环绕着一片片枝芽萌动的小树林，参差的古树在街道边随处可见，郊外的田野上，一阵阵沁人的清香扑鼻而来，那些方方正正的田地笼罩在蒙蒙胧胧的云雾中，犹如仙境一般，当云雾拂袖而去后，那些田地则犹如那绵亘蜿蜒的山脉连绵起伏。孩子们打闹着追赶着春天的脚步，朝气蓬勃，看到他们天真活泼的样子，我们笑了。来到那波光粼粼的湖边，乘着一叶小舟荡漾在湖中，真可以称得上是“舟行碧波上，人在画中游”了！
这样的春天多么令人向往，那里都是绿的、红的、粉的、紫的、黄的，焕发的勃勃生机。春天多么美丽呀！
看完幻灯片后，教师提问：同学们想一想：你还听过、唱过或阅读过哪些描写春的文章、诗歌或歌曲，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。
请同学们合作讨论、思考，看哪一个同学说得最好。（鼓励学生合作共同回忆春天的文章、诗歌、歌曲，通过学生讨论、回答，联系文学、**，体现课改的整合意识，丰富扩大了知识面。）
请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆发言，表扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。）
教师根据学生的回答总结，抓住切入点朱自清的《春》，看作家是如何描写春的，让学生体会春的音韵（放录音欣赏，让学生闭上眼睛边听、边发挥想象力用脑子来描绘画面，也可以用简笔画的形式画出来）
请同学们围绕自己欣赏后的感受介绍自己头脑中《春》的画面。（集体讨论，**，发挥集体的力量）
二）发展阶段（16分钟）
1）合作**。
教师：美术家又是怎样表达他们对春天的感受和理解的？让我们一起进行一些**和交流吧！
欣赏课本中的美术作品，要注意作品都是用什么形式来表现的？能叙述一下你的感怀和思绪吗？（展示幻灯片）
学生：这些作品有摄影、中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、雕塑、剪纸等形式。人们对春的抒怀和联想，在人类情感生活中有着丰富多样的表现形式。
（通过学生回答，也让他们了解了绘画的几种表现形式）
教师及时鼓励、表扬回答积极的同学）
教师：这些美术作品虽然进行了艺术加工了，但是它们也是取材于生活中的自然原型。
总结板书：艺术**于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。
2）自主与合作练习。
教师：好，下面我们按自愿原则，组合小组，也可自己个人一组，用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。
通过自由组合，讨论交流，小组成员间达成共识，确定意图和主题，用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习）。
教师要提示学生：春天的主要色调是什么？为下一节课做好铺垫。
三）学生作业。（**古典名曲《春江花月夜》录音，让学生在轻松的环境下进行作业练习，更有助于活跃课堂气氛。）
教师巡回指导，引导学生用自己的方式表现春天。并且随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。
四）、合作评价与**（5分钟）
请完成作品的小组同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑板上，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？
这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。（作业中有铅笔画，国画，彩笔画，剪纸，等等。）
五）教学总结（3分钟）
同学们，这节课我们共同寻找了春天，感受了春天，并且用自己的表达方式表现了你对春天的理解。你们大胆绘画的作风，仔细的观察都是值得赞扬的。一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，在座的同学们，正值人生的春天，希望的春天。
所不同的是：自然界的春天可以循环再来，而生命中的春天却只有一次。希望同学们能像欣赏美好的春天一样珍视自己生命中的春天，不让她虚度。
同时也能像爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春天中的每一个生命。
最后提出要求，让学生们回去以后把作业整理好，按时上交。
板书设计：春天的畅想——感受春光了解春天。
一、自然美与艺术美：
1、自然美——客观世界中自然物自然现象的美。
2、艺术美——艺术作品呈现出来的美。
4课第一课时
课时总编号 教材第 单元第4课面对欺负和威胁第 1 课时。教1 在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折 学2 面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，要向有关部门求助，避免无情要的心灵伤害。求教学日期月日星期课前准备。文字幻灯片。教学过程。一 被人欺负怎么办？过渡 这是一件真实的事，说的是一位女...
触摸春天 第一课时
小学语文 人教版 四年级下册第17课 触摸春天 第一课时 教学目标 1 认识7个生字，会写9个生字。正确读写 浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，领会文章的主要内容。教学重点...
触摸春天 第一课时
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多 教案。使用范围 小学语文 人教版 四年级下册第17课 触摸春天 第一课时 作者 刘学英。单位 浙江省富阳市实验小学。撰稿时间 2011年8月。教学目标 1 认识7个生字，会写9个生字。正确读写 浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概...