课题。19“精彩极了”和“糟糕透了”（第一课时）
主备人。耿英。
备课时间授课时间。
课型新授课。
教师教学目标（重点、难点及三维度）
教学目标。知识与能力目标：1.认识６个生字，会写１４个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。2.读通读懂课文，把握课文的主要内容。
过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要内容。
情感态度与价值观目标：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。重点难点。
通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。
1．我能读通课文，我能认识６个生字，会写１４个生字。2．朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大意。3．我能说出课文主要内容。
学生学习目标。
预习预设及附加纸面基础知识：
1.放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子2．我会给加点字注音。
糟糕誊写歧途谨慎位置腼腆3．认读词语。
糟糕启迪搂住自豪誊写位置公司奇妙出版慈祥歧途谨慎腼腆4．比一比，再组词。
羔（）豪（）誊（）置（）糕（）毫（）誉（）慎（）5．用四字词语替换句子中画线的部分。
我既腼腆又称心如意的样子。（）我有点急迫得不能等待，想立即让父亲看我写的诗。（）我悄悄地走进饭厅，心中充满极大的希望，把它放在餐桌父亲的位置。
（）不过母亲还是跟过去一样地鼓励我。）教学重难点（教学目标及学习目标所涉及的内容）
1.默读全文，并用“——划出母亲评价的语句。用“﹏﹏划出父亲评价的语句。
2.我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容。
3.按照时间顺序将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。能力提升：
1.积累文中描写人物语言、动作、神态的词语。2.积累文中描写生动的句子。3.了解巴德·舒尔伯格创作成就。
提纲式课堂主要内容：提纲设计：
一、将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。二、知道课文主要讲了什么？
三、体会妈妈赞扬的热情和爸爸批评的严厉，体会作者对赞扬与批评的不同感受。具体解决过程及预设：
一、揭示课题。
谈话：一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：（出示“教育与孩子”，齐读）敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。什么——伴随着您的孩子？！
是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大的作用。今天我们就一起来学习第十九课：《“精彩极了”和“糟糕透了”》，请同学们和我一起书写课题。二．整体感悟。
师：同学们，读了这个题目，你有什么想法？生提问题。（问题可能为：
1．作者为什么用《“精彩极了”和“糟糕透了”》作题目？2．精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情？3．“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系？
4．“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号？5．“精彩极了”和“糟糕透了”有什么不同的出发点？三、课前检测。
1．放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子2．我会给加点字注音。
糟糕誊写歧途谨慎位置腼腆3．认读词语。
糟糕启迪搂住自豪誊写位置公司奇妙。
出版慈祥歧途谨慎腼腆4.比一比，再组词。
羔（）豪（）誊（）置（）糕（）毫（）誉（）慎（）5．把词语补充完整：
一如（）往失声（）得意（）（迫不（）（四、出示学习提纲。
1.将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。2.知道课文主要讲了什么？
3.体会妈妈赞扬的热情和爸爸批评的严厉，体会作者对赞扬与批评的不同感受。五、再读课文，解决问题。
1．以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。学生可能把课文分为两部分，也可能分为三部分，老师均应予肯定。然后小结，第一部分是写七八岁时的即时感受，是感性的描写；第二部分写成长过程中的认识，也是感性的叙述；第三部分写成年后的认识，是理性的升华。
2．读了课文，你知道课文主要讲了什么？3.小组合作**。
1）学生默读、画注。作者细致描写了妈妈赞扬的语言，赞扬时的神态、动作和自己的感受；细致描写了爸爸批评的语言和自己的感受。请用“——画出重点词句，体会妈妈赞扬的热情和爸爸批评的严厉，体会作者对赞扬与批评的不同感受。
（2）学生交流重点词句，并谈谈自己的阅读体会。（3）学生在小组内轮流朗读。
4）大组交流朗读。对来自妈妈的赞扬，爸爸的批评，作者的感受非常强烈，又截然不同，谁能把他内心的感受读出来。
老师要相机指点：对妈妈赞扬的感受：自豪、兴奋；对爸爸批评的感受：伤心透了。前者是热烈的语气，后者是低沉的语气。
六、拓展延伸。
1.回忆自己生活中的故事，你的父母是怎样评价你的？2.教师总结：
我”在很小的时候还不能正确对待父母不同教育方法的良苦用心。随着年龄的增长，他越来越能体会到父母不同的爱使他最终走向成功。下节课我们细读课文的第二部分。
并将围绕话题：到底是慈祥的爱好还是严厉的爱更好，进行实话实说辩论会。请同学们回家搜集相关资料，并学习一点辩论技巧，希望下节课可以看到更多的辩论高手。
这节课就上到这里。
板书设计。19“精彩极了”和“糟糕透了”
鼓励严格要求爱课堂小测预设：课前测试：
1.认读词语。
糟糕启迪搂住自豪誊写位置公司奇妙出版慈祥歧途谨慎腼腆2.把词语补充完整：
一如（）往失声（）得意（）（迫不（）（课后测试。
在括号里填上恰当的关联词语1.（）我的诗写得很糟糕，（）母亲仍一如既往地支持我。2.
（）母亲一直在鼓励我，（）我一直在写作。3.我们（）要有来自母亲的爱的力量，（）要有来自父亲的严格的要求。
4.（）父母对我的评价是那么的不同，（）他们的出发点是共同的，那就是对我的爱。
分层作业：1.抄写词语。
2.完成《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时的预习作业。
课后反思及自我评价：
课堂目标达成度：98%。学生学习达成度：98%。反思内容及日后改进（或是交流记录）：
在我的课中，我分别安排了3次小组合作讨论老师给出的问题，我把教学的这根引导主线抓在自己手里，把孩子们放上知识的天空任他们自由翱翔，关于知识、关于见解，一千个人的眼里有一千个哈姆雷特。交流、切磋、辩论都是拓宽孩子们视野、提高他们辨识能力的最有效方法。在这三次小组合作中我分别让孩子们解决了生字词、整体感知、重点词句这几个学习内容，力求把学习的主动性最大限度的交还给孩子们。
根据课堂效果来看，孩子们非常灵活，领悟能力很高，达到了我的预期效果，对于老师提出的问题孩子们都给予了正确的答案，这是我深深的感觉到，教学不依赖于老师，孩子们也可以学得很好我自身有深深的感触。到下课铃前我的教学仍然剩有一部分，在前一部分解决生字词这一环节我的安排不够紧凑，其实关于读生词、解释词义我还可以提高效率，加快速度。正因为前一部分时间拉得长了一些，导致我后面的教学在第一课时中还不够深入，没有达到预期效果。
课堂生成记录。
激励评价不够及时，导致不能激发学生探索的欲望，一个劲的点头，当时我深感作为一位母亲的自豪，孩子们的理解是对我们最好的回报。
精彩极了与糟糕透了第一课时
精彩极了 与 糟糕透了 导学案。第一课时。五年级语文科导学案导学案编号 41 主备人 黄素兰主人姓名 预习情况检查人 预习情况 优秀一般差 一 学习目标。1 认识6个生字朋友，会写14个生字。2 有感情地朗读课文。二 预习内容。1 我认识的生字最多。字音节音序部首共几笔结构组词糕迪搂豪誊置司妙版慈祥...
精彩极了和糟糕透了第一课时
精彩极了 和 糟糕透了 一课时。各位评委老师 你们好！我今天说的课题是 精彩极了 和 糟糕透了 我将从以下几个方面来说。一 说教材。精彩极了 和 糟糕透了 是人教版五年级上册以 父母之爱 为专题的一篇精读课文。本单元的阅读要求是 把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌 语言和动作的描写表现父母之爱的...
精彩极了和糟糕透了 第一课时
19 精彩极了 和 糟糕透了 第一课时 教学目的 1 会读写 糕 誊 慈 祥 谨 慎 歧 等生字，理解 糟糕 誊写 谨慎 慈祥 歧途 等词。2 抓住动作 神态 语言的描写，让学生感受 精彩极了 和 糟糕透了 两种不同的评价及 我 的心境。3 引导学生有感情地朗读课文，从中感受到巴迪父母对儿子的两种不...