19.夹竹桃。
第一课时。教学目标：1.学习本课6个生字，并读准由生字组成的词。2.初读课文，整体感知课文内容。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会夹竹桃的美。
教学重点：初读课文，整体感知文章内容。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会夹竹桃的美。
教学过程：一．设疑激趣，导入揭题。
在上堂课，我们认识了高雅洁净且极富生命力的广玉兰。今天，老师再带大家认识一种花。
1.课件展示夹竹桃的**，请同学们仔细观察该植物的花和叶，说说花和叶各像什么。（花像桃花，叶如竹叶）
观察得真仔细。没错，那么我们再来猜猜它的名称吧。2.
猜猜名称。许多事物的名称都是由其特征而命名，比如喇叭花——花朵形状像小喇叭。请同学们猜猜展示的花的名称。
(夹竹桃)3.引入课题，并板书：19.
夹竹桃。
板书课题时，请同学们和老师一起读课题，并重点读“夹”，第一声。
4.夹竹桃是什么样的花，有谁能告诉我呢？分享课前收集的有关夹竹桃的资料。
（小资料：夹竹桃是我国各地常见的栽培观赏植物。花桃红色、红色或白色。
夹竹桃的故乡在印度及伊朗，十五世纪作为一种高雅的观赏植物传入我国。我国长江流域以南一般都露天栽培，北方一般为盆栽。因为它的叶片像竹，花朵如桃，故而得其名。
夹竹桃可以在毒气和尘埃弥漫的恶劣环境中生长。它对粉尘、烟尘有较强的吸附力，因而被誉为“绿色吸尘器”。有过滤空气的作用。
夹竹桃的叶、皮、根、花均有毒。人若误食，会引起中毒，因此平时最好不要攀摘夹竹桃的花、枝、叶。）
师：原来夹竹桃是这样一种花啊，它是人类的好朋友。那么，在作者眼中，夹竹桃给他留下了怎样的印象呢？请同学们自读课文。在自读课文之前，老师有几个要求，请大家看ppt。
二．初读课文，学习生字新词。
1.学生自读课文，要求：①读准字音，读顺句子，读通课文。
观察每个生字的结构，将课后生字描红③概括课文主要内容老师巡视指导，了解自读的情况。2.检查生字词掌握情况①出示生字新词。
榆叶梅熏透凄清荇藻夜蛾微风乍起玉簪花参差指名请同学们读，随后正音。
在读准字音，读通课文之后，重点指导“藻”、“熏”的结构写法，之后请学生。
说说自己认为写生字时要注意的地方。
3.指名分自然段读课文，师生一起评价，正音。
三．再读课文，了解课文大意。
1.浏览课文，想想每个自然段的大意。指名回答。
第一段：写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段：
写夹竹桃颜色红白相映，景象有趣。第三段：写家里一年三季盛开的14种花朵。
第四段：写夹竹桃花期之长，韧性可贵。
第五段：写月光下的夹竹桃的影子扑朔迷离的景象。第六段：写作者爱上了夹竹桃。
既然我们了解了课文每一段的主要内容，那么可以将哪几段划分在一起呢？一（1）：总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。
二（2）：描写作者家中的两盆夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。三（3—5）：
写夹竹桃的韧性可贵以及引起作者的美妙幻想。四（6）：写作者爱上了夹竹桃。
2.作者是如何描写夹竹桃的？
花的色彩、花期之长、花影奇妙、对花的感受）
3.在作者眼中，夹竹桃是怎样的花？用原文语句回答。（对我来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花。）4.是什么原因让作者爱上了夹竹桃？
这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。）
今天我们学习了《夹竹桃》这篇课文，我们了解到作者是从花的色彩、花期及花的影子和作者的感受这几个方面写夹竹桃的。
板书设计：19.夹竹桃花色花期花影感受：“我”爱上了夹竹桃。
19夹竹桃第一课时
课题 夹竹桃。年级单元课第。六。学科。语文。授课教师。冯淑华。总序号。45一。第六单元第19课。第几课时。1 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用 无 不 和 无不 等词语造句。教学目标。2 理解课文重点句子的意思。3 欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味作者对夹竹桃的喜爱之情，培养审美情趣。教学难点。指...
19 夹竹桃第一课时
备课时间 20150519 上课时间 5.27 总课时数48 教学目标 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用 无 不 和 无不 等词语造句。2 理解课文重点句子的意思。3 欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味作者对夹竹桃的喜爱之情，培养审美情趣。教学重点 指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜...
6语19课夹竹桃第一课时
金山小学电子备课教案。内容19夹竹桃。教材分析 本课以淳朴恬淡的语言 比衬的手法，描绘了在万紫千红的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，全文流淌着作者对夹竹桃的喜爱之情。教学目标 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用 无不 无不 造句。2 正确 流利 有感情的朗读课文。背诵课文第。四 五...