四号选手。
夹竹桃。教材说明:
一、 这是散文家季羡林写的一篇文质兼美的散文,写出了夹竹桃的美丽以及身上的可贵品质。课文语言优美,他的散文质朴而不失典雅,率真而不乏睿智,是训练学生的好教材。
教学目标:知识与能力:
1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自然段;
2、 学会本课的生字,理解生字组成词语的意思;会用无不,无……不……等词造句。
过程与方法:
1、 通过朗读、联想、想象理解课文,感受夹竹桃的美;
2、通过合作、思考、交流、**的方式明确本课中心句,并理解它的含义。
情感态度与价值观:
欣赏夹竹桃的美丽花影及可贵品质,体会作者的喜爱之情,培养学生的审美情趣。
教学重点:通过合作、思考、交流、**的方式明确本课中心句,并理解它的含义。
教学难点:欣赏夹竹桃的美丽花影及可贵品质,体会作者的喜爱之情,培养学生的审美情趣。
教学课时:2课时。
第一课时。教学过程:
二、 导入:
1、出示夹竹桃的美丽**,激发学生的阅读兴趣,将学生带入学习的情境中。
2、谈话:通过课前预习你知道**上是什么植物?
谁能通过**说说看你看到和了解的夹竹桃?
夹竹桃这么美,我们也要把写美了,举起手来和老师一起写课题:19 夹竹桃。
三、 写这篇课文的人是——季羡林,对季羡林你了解吗?预设:请学生说再补充语言家、散文家、东方文化研究专家。
他博古通今、学贯中西,被誉为学界泰斗。他的散文质朴而不失典雅,率真而不乏睿智。他还是一位坚定而忠诚的爱国者。
四、 检查预习:
1、课前资料搜集地不错,生字词都会写了吗?下面拿出本子来听写,请2个学生上来写:
2、榆叶梅熏透凄清荇藻夜蛾。
3、大屏出示,请同学们对照大屏做批改,错了立即订正。这也是自主学习呀。
4、改黑板上同学的听写,并相机讲解。
5、重点讲解熏这个字,与黑、墨区分开。
三、初读课文:
1、生词都会写了,课文读得怎么样?为了展示出你们流利的朗读,请大声自由朗读苏课文,注意看清字形,读准字音,将难读的句子多读几遍。
2、课文读完了,我来考考你们的记忆力:问题出示课文哪些段落是写夹竹桃的?又是写夹竹桃的什么呢?
学生答:预设1段:总写夹竹桃,介绍这是“我”最值得留恋、回忆的花。
2段:花开时十分美丽,景象奇妙。4段:
写了它很有韧性。5段:月影下的美丽身影以及“我”的美好想象;6段:
总写爱上夹竹桃的原因。
2、 引导学生分段:总分总的结构,一:(1)写夹竹桃,介绍这是“我”最值得留恋、回忆的花。
二:(2)介绍其他花,与夹竹桃进行对比,为下文写夹竹桃的品质做铺垫;三:(4-5)介绍美好品质以及月下倩影以及由此生发出的合理想象;四:
(6)总写喜爱的原因。是文章的中心句。
四、整体感知:
1、美的夹竹桃你们喜欢吗?喜欢,作者也喜欢,请你默读课文,边读边画出作者喜欢夹竹桃的句子,并在旁边写出你的阅读感受。开始!
教师行间巡视,相机点拨。
2、大家都已经读了、画了,还有的已经写了阅读感受。个人写得很不一样。下面请大家前后四个人以小组讨论、交流自己画的、写的。
3、请生汇报:教师相机引导、点拨并指导朗读,通过读,以读代讲,读悟结合,让学生体会。
预设:1、夹竹桃不是名贵的花,也不是美丽的花,但对我来说,它却是最值得留恋最值得回忆的花。嗯,果然喜欢,最值得留恋,最值得回忆。
读出这种留恋好不好?你能不能也造一个句子,用上不是……也不是……却是……
2、……宛如火上有雪,雪上有火,我心里觉得这景象十分奇妙,十分有趣。这么有趣的景象,作者喜欢,我们也喜欢,让我们一起读出这种喜欢来!
3、这一点韧性同院子里其他花比起来,不是显得非常可贵吗?嗯,很可贵,所以作者喜欢他。那院子里的其他花是那些花?
请生说。(第二自然段:迎春花、海棠、榆叶梅……)其他花也不错,谁来读给我们听听?
这些花也美,却比不上夹竹桃可贵。老师也想读了。
4、但是夹竹桃的妙处还不止于此,我特别喜欢月光下的夹竹桃。……嗯,具体怎么写的?请生读。引起作者这么多的幻想,难怪作者喜欢它呢?
5、这样的韧性。又能引起我许多幻想,我爱上了夹竹桃。(引导学生这既是对文章的总体有说明了为什么喜欢夹竹桃,这正是作者写他的原因)齐读课题。
五、板书设计:
夹竹桃。季羡林。
不是……也不是……却是……
景象奇妙。可贵——韧性。
引起幻想。爱上夹竹桃。
五、 总结。
课我们感受了夹竹桃的美丽,虽然它不是……也不是……却是……但它景象奇妙还有可贵——韧性还能引起幻想所以我爱上夹竹桃。下节课我们会进一步品读课文去了解作者喜爱夹竹桃的原因。下课!
夹竹桃第一课时教案
夹竹桃 第一课时教学设计。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.三品夹竹桃的 韧性 体会作者喜欢夹竹桃的原因,学习认识事物特点和描写事物特点的方法。教学过程 一 揭示课题。1.出示课题,读准课题。1 出示 夹竹桃 谁能把这个课题读正确?2 夹 有两种读音,在课题中究竟读哪种音呢?出示字义 ...
夹竹桃第一课时
第一课时教学设计。教材分析 本文是一篇文质兼美的散文,描写了夹竹桃花色之美 韧性可贵以及叶影参差花影迷离的动人之处,表达了作者对夹竹桃深深的喜爱之情。语言质朴清新,结构严谨,开篇直抒胸臆,接着从花色着笔,细腻描写了红白两种颜色的花融洽地开在一起的情景,再举例春夏秋三季的十四种花对比衬托出夹竹桃的花期...
夹竹桃第一课时
第一次备课 设计理念 按照 语文课程标准 2011年版 在 评价建议 部分又提出 第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟 努力实现从注重对内容的理解向对表达方法的领悟的转身。在课堂中探索师生之间的协商合作,落实以生为本的教育教学要求,保证学生主体地位,促进教学民主。教材分析 夹竹桃 ...