《夹竹桃》第一课时教学设计。
教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.三品夹竹桃的“韧性”，体会作者喜欢夹竹桃的原因，学习认识事物特点和描写事物特点的方法。
教学过程】一）揭示课题。
1.出示课题，读准课题。
1）出示“夹竹桃”，谁能把这个课题读正确？
2）“夹”有两种读音，在课题中究竟读哪种音呢？
出示字义：jiā： 从两旁同时向同一个对象用力；②夹子；③从两旁限制住；④掺杂。 jiá： 里外两层的。
夹竹桃”中的“夹”字应该选择哪个字义？
2.明白其理，总结学法。
一个字有多种读音时，拿不准读什么音，可以根据字义选择。
3.猜测题意，阅读资料。
1）请你根据字义和这个花名猜测一下，“夹竹桃”是一种什么样的花呢？
2）夹竹桃给你留下了一个怎样的印象？
3）补充 “夹竹桃”相关资料。
4)了解作者。
二）初读课文。
1.检查字词。
1）读准生字。
2）读准词语。
2.自读课文找出课文的中心句。
三）质疑提问。
1.自由读第一自然段，思考：作者为什么要写夹竹桃？
2.本段采用了什么写作手法？
3.指导读好这一节。
4.课题叫“夹竹桃”，课文中是怎样具体描写它的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？读。
四）默读第二自然段并思考：（1）这是什么景象？
2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
3）看图感受。
2.抓侧面描写，二品“韧性”
1）自读课文的第三小节。
2）读了这节，你有什么问题？
3）看图，作者的小院里的花可以用什么词来形容？
文章的题目叫“夹竹桃”，那作者为什么要将小院的其它花写得如此美，这样写用意是什么？
(形成对比。这些花虽然开得艳，但花期短，和夹竹桃相比缺少韧性，这样更能衬托出夹竹桃的韧性。)
4）小结。作业：1.熟读课文。2.写一种花，突出你最喜欢的那一面。
夹竹桃教案第一课时
四号选手。夹竹桃。教材说明 一 这是散文家季羡林写的一篇文质兼美的散文，写出了夹竹桃的美丽以及身上的可贵品质。课文语言优美，他的散文质朴而不失典雅，率真而不乏睿智，是训练学生的好教材。教学目标 知识与能力 1 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文，背诵 自然段 2 学会本课的生字，理解生字组成词语...
夹竹桃第一课时
第一课时教学设计。教材分析 本文是一篇文质兼美的散文，描写了夹竹桃花色之美 韧性可贵以及叶影参差花影迷离的动人之处，表达了作者对夹竹桃深深的喜爱之情。语言质朴清新，结构严谨，开篇直抒胸臆，接着从花色着笔，细腻描写了红白两种颜色的花融洽地开在一起的情景，再举例春夏秋三季的十四种花对比衬托出夹竹桃的花期...
夹竹桃第一课时
第一次备课 设计理念 按照 语文课程标准 2011年版 在 评价建议 部分又提出 第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟 努力实现从注重对内容的理解向对表达方法的领悟的转身。在课堂中探索师生之间的协商合作，落实以生为本的教育教学要求，保证学生主体地位，促进教学民主。教材分析 夹竹桃 ...