课题19夹竹桃（第一课时）
1、引导学生阅读课文的。
二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的。
教学花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。
2、感受意境，指导诵读。
目的教学重难点。
教具及多。课件、挂图**课件。
指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
师生活动。第一课时。
一、导入。1、板书课题：17、夹竹桃，齐读2、简介夹竹桃。二、自读课文。
1、自由轻声朗读课文，要求：
1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）画出课文中不理解的词语和句子。2、检查自学情况。
1）出示词语，指名读后集体朗读。（2）说说词语意思。
融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。韧性：柔软而结实。（3）指名读课文。
三、理清课文脉络。
自由读课文，想想如何给课文分段。四、作业。
1、课作：描红。
2、家作：抄词、默词、读课文。
19夹竹桃。
具有韧性给人幻想。
二次备课。教学过程。
板书设计教学反思。
夹竹桃》是一篇文质兼美的散文。主要教学任务是引导学生凭借具体的语言材料去欣赏夹竹桃可贵的韧性，走近作者，体会作者所要表达的思想感情。本节课，我抓住了课文四字短语特多的特点，让学生找出来，为了理解课文表达准确、精练、而又结构整齐，读起来琅琅上口的特点，我让学生直接去读它，悟它，还让学生学会将它译成散文句式，对比着读，从而让他们通过自己的语感。
来体会到这种语言形式的妙处。同时，从文本的字里行间去揣摩作者对夹竹桃的韧性的赞美这一显得非常可贵的未尽之言、未了之情。
夹竹桃第一课时
第一课时教学设计。教材分析 本文是一篇文质兼美的散文，描写了夹竹桃花色之美 韧性可贵以及叶影参差花影迷离的动人之处，表达了作者对夹竹桃深深的喜爱之情。语言质朴清新，结构严谨，开篇直抒胸臆，接着从花色着笔，细腻描写了红白两种颜色的花融洽地开在一起的情景，再举例春夏秋三季的十四种花对比衬托出夹竹桃的花期...
夹竹桃第一课时
第一次备课 设计理念 按照 语文课程标准 2011年版 在 评价建议 部分又提出 第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟 努力实现从注重对内容的理解向对表达方法的领悟的转身。在课堂中探索师生之间的协商合作，落实以生为本的教育教学要求，保证学生主体地位，促进教学民主。教材分析 夹竹桃 ...
夹竹桃第一课时
夹竹桃 第一课时。课前预热 一 课前交流，进入情境 师 同学们，我们学过很多描写花的古诗，来读一读。春天桃花争艳 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。师 夏天荷花怒放 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。师 秋天丹桂飘香 人闲桂花落，夜静春山空。师 冬天梅花傲雪 墙角数枝梅，凌寒独自开。师 一年四季，花开花...