教学过程：
一、 引入。
1、 读诗《蒲公英》
1） 读课题。
2） 生依次分小节读诗歌。
2、 欣赏**。
喜欢这首诗吗？喜欢蒲公英吗？一起来欣赏**。
1） 黄花。这是蒲公英的什么？（蒲公英的花）
2） 蒲公英的籽。这是蒲公英的什么？（蒲公英的籽）
3） 说说它长得像什么？
3、 出示课题《漂亮的小球》，读出喜欢。
二、 自读课文，学习生字。
1、 自由朗读课文，认真读一遍课文。
2、 学习生字。
1） 师范写。分析字的结构，并组词。（微、散）
2） 读词语，个别读，小组读，**车读。
三、 学习课文。
1、 学习第一自然段。
1） 出示第一句。一生读。
2） 小鸡们发现了漂亮的小球，心情怎样？（高兴、惊奇）
3） 带着喜欢的心情读这一段话。
2、 学习小鸡们的对话。
1） 看到这个漂亮的小球，小鸡们想干什么？他们之间发生了什么事情呢？
2） 分句读，看看他们在吵些什么。
3） 猜一猜这里有几只小鸡在争吵，你是怎么知道的？
4） 学习“他们吵着嚷着”，争吵的小鸡应该有许多。
5） 你喜欢这些小鸡吗？说说为什么？
3、 学习“一阵风吹来”的一段。
1） 不团结的小鸡们怎么能玩到这么漂亮的小球呢？读“一阵风吹来……”
2） 美吗？**感觉到的？（理解“绒毛般”、“降落伞似的”）
3） 朗读指导。
4） 这些花籽飘啊飘会飘到**去呢？
5） 句式训练。花籽飘啊飘，飘到（ ）等到明年，又会（ ）
4、 学习最后一句话。
1） 花籽随风飘去，只留下了光秃秃的茎，小鸡们围着这根茎，全——（引读）
2） 说说“愣住了”是什么意思？小鸡们会想些什么呢？
3） 你能告诉这些小鸡们，究竟是怎么回事吗？
四、 朗读总结。
1、 真是个有趣的故事，让我们再来读一读这个有趣的故事吧。（读故事）
2、 送小朋友一份礼物，欣赏幻灯片《蒲公英》
飞散。板书：漂亮的小球———光秃秃的茎。
吵着嚷着反思：
1、 整堂课以读为主，尽量给孩子单独朗读的机会，充分体现孩子的个性特征。
2、 这是一个有趣的故事，从文本中去挖掘一些情感的内容，比如对漂亮小球的喜欢，争吵时的生气，发现小球不见时的愣住了，可以让孩子们进入文本，直接感受到文中所表达的情感。用情感去理解课文，学生比较容易进入，也比较容易感悟。
3、 文中采取了一个句式训练，太多的句式训练会打破整个课堂感悟的氛围，让孩子们说得意犹未尽的时候，适当提高难度，让孩子们按照句式来说一说，但总体来将让我觉得似乎从某一方面框住了孩子的思维。
4、 整个课堂上缺少写，如果在教师讲解生字的时候，适当地让学生来写一写，效果会更好。
5、 本课中充分体会了美，特别是在课件和**的帮助下，孩子们能更好地了解蒲公英的美丽。孩子们都很喜欢。
6、 把一首课后的小诗当作引入，这是我第一次尝试，原本文本中是把这首诗歌当作是课外阅读的材料，是课文的延伸。但真实的情况是孩子们早就已经朗读过这篇诗歌，而且文本中虽然是在最后才揭示了这漂亮的小球就是蒲公英的种子，但通过朗读孩子们早就了解了，通过蒲公英来切入似乎让孩子们站在高出看这个故事，没有了小鸡们的疑惑，最后还能自豪地告诉小鸡们这是什么原因。这样的安排是否合理，还值得思考。
哪座房子最漂亮第一课时教案
第一课时。一 看图说话，整体感知。1 谈话揭趣，咱们都是农村的孩子，谁能把咱们家乡的风景来夸一夸？生自由发言 2 有一位小朋友把他们生活的地方，画成了一幅非常棒的画！他请我们大家去欣赏欣赏呢！图上有哪些房子？共有几座房子？图上还画了什么？你认为哪座房子最漂亮？为什么这么认为？3 板书课题 谁能读好？...
《哪座房子最漂亮》第一课时教案
同学们读的真不错。现在，我们一起去房子周围玩玩吧。一 学习课文 一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。1 数一数。这里有几座房子呀？他们都是什么样子的呢？学生说 2 书上是怎么说的呢？快快找出来，看看这房子是什么样的瓦？墙？门？窗？学生说一个，老师在黑板上贴一个。问 青青的瓦，白白...
一课第一课时
生活与哲学 第一单元生活智慧与时代精神。第一课美好生活的向导第一课时生活处处有哲学。班级小组号姓名2014年5月19日。温馨提示 我的课堂我作主，自主 合作 是能力培养的关键。学习中要充分发挥个体和小组的聪明才智，学会与同学交流 讨论 共享，达到共同提高，是学习的最高境界。一 考点要求 本课时无具体...