溶液的形成（第一课时）说课稿。
龙南中学廖竹梅。
一、 教材分析。
1、.本节在教材中的地位及作用。
课标解读： 在《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》中对本课题的要求如下。
教材内容、地位及作用。
第一课题是关于溶液的一些初步知识，是学习溶解度和溶质质量分数的基础。这一课题包括溶液的形成，溶液、溶质、溶剂的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。在前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的，学生接触到的很多试剂就是溶液，在后面酸、碱、盐的的教学中绝大多数反应又将涉及到溶液，因此在此之前帮助学生在生活经验和学习经验的基础上集中和系统地学习有关溶液的知识是很有必要的。
2. 教学目标分析。
知识与技能：认识溶解现象：从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系 ；能判断溶液中的溶质和溶剂；知道一些常见的乳化现象；知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。
过程与方法：进一步学习对比实验的方法；在**实验中学习为提高效率合理分工；练习在实验目的的指导下分析实验现象。
情感态度与价值观：感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与**实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。
3.教学重点、难点。
重点：溶液的概念及溶液、溶质、溶剂三者间的关系；溶液的特征。
难点：从微观角度解释溶液的形成过程。
二、教法分析。
溶液与学生的生活密切相关，应从学生熟悉的物质入手，通过对熟悉的物质的分析归纳，将学生对溶液的感性认识上升到理性知识。溶解过程的微观理解比较抽象，用多**辅助教学帮助学生理解，更加直观。在生活中的溶液的讨论环节要让学生充分认识到溶液在生产生活中的作用，认识到化学学科的社会意义，激发学生学习的兴趣。
乳浊液及乳化现象教材介绍的比较简单，可组织学生通过阅读教材自学，培养学生的自学能力。教材中的很多内容是在学生的**活动中完成的，要鼓励学生参与，鼓励学生交流，注意培养学生观察、记录、分析实验现象的能力。
三、学情分析。
初三的学生经过一个学期的化学学习，已经积累了一定的基础知识和实验**的基本技能，不过学生从微观角度理解溶液的形成以及乳化现象方面还存在困难。
四、学法指导。
在前面的学习和生活中我们已接触到溶液及溶液的形成，在学习过程中要将感性认识理论化、系统化，这就要从微观角度认识溶液形成的过程，打开视野，理解溶液的概念范畴。联系生活实际了解乳化原理。借助**实验了解乳浊液与溶液的区别。
在**实验中要做到分工合理，及时准确地记录实验现象。在列举实例的基础上认识到溶液在生产生活中的作用，认识到我们其实是生活在溶液的世界中。
五、教学过程。
五、板书设计。
六、教学反思。
1、情况分析：本节课设计的教学程序是顺理成章的，各环节之间联系紧密，有讲有练，基本上都能完成当堂目标测评。本节课的教学目标、课堂结构、教学方法、学法指导等方面是可以的，课前因为**活动较多，担心学生无法顺利完成，通过实践，学生的动手实践能力超出我的预料。
多次分组实验，也使学生动手能力、思维能力得到较快提高，一次比一次操作更熟练正确，在课堂教学中教师感觉是比较顺手的，学生的表现是令人满意的。
对策研究：下次讲授这节课时，大体上可以不动，仅需在三个方面稍加注意改进：①教师语言要简练确切，减少不必要的重复，一定要留出学生思维的空间，留给时间让他质疑。
②进一步完善教材教案，定性实验中可以补充一些量的结论：溶液分子之间有间隙，故溶液体积不等于溶质和溶剂的体积和，但质量是守恒的。③教师要注意对于溶液和乳浊液，只是从定性的角度描述它们的特征，没有提出分散质颗粒直径大小的问题，因此是一种粗略的说法。
《溶液的形成》第一课时说课稿
尊敬的各位评委 各位老师 大家好！今天，我说课的题目是 溶液的形成 本节共分两课时，下面我将从教材分析 学情分析 教学目标及重难点 教学策略和手段 教学过程 板书设计六个方面对第一课时进行说课。一 教材分析。溶液的形成 是人教版九年级化学下册第九单元课题一，隶属新课程标准中一级主题 身边的化学物质 ...
溶液的形成 第一课时 说课稿
溶液的形成 第一课时 说课稿。杨万顺。一 教材分析。本课题是关于溶液的一些初步知识，是学习溶解度和溶质质量分数的基础。这一课题包括溶液的形成，溶液 溶质 溶剂的概念，乳化现象等。在前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的，学生接触到的很多试剂就是溶液，在后面酸 碱 盐的的教学中绝大多数反应...
溶液的形成第一课时
教学设计。课题 9.1溶液的形成课题分析。本课题包括两部分。一 溶液概念的形成。理解溶解的微观实质及溶液的基本特征，知道溶质 溶剂和溶液之间的关系。二 知道溶解时的吸热放热现象，能解释一些相关生活现象。教学目标。1认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精，汽油等也是常见的溶剂 2知道溶液，溶质，溶剂等...