教学设计。
课题：§9.1溶液的形成课题分析。
本课题包括两部分。一：溶液概念的形成。
理解溶解的微观实质及溶液的基本特征，知道溶质、溶剂和溶液之间的关系。二：知道溶解时的吸热放热现象，能解释一些相关生活现象。
教学目标。
1认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精，汽油等也是常见的溶剂；2知道溶液，溶质，溶剂等概念。
3认识溶液的基本特征是均一性和稳定性。
4能说出一些常见的乳化现象，了解溶液在生产，生活中的意义。5了解溶质溶解时溶液温度的变化。过程与方法。
通过问题讨论和实验**，观察，记录和分析实验现象，学会学习科学**和科学实验的方法。情感态度和价值观。
激发学生的学习和**的意识，学会辩证地看问题的思维方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。教学重点。
建立有关溶液的概念，认识溶液，溶液质和溶剂三者的关系。教学难点。
对溶解过程的微观认识。教学方法。
实验，分析讲解相结合教学课时2课时教学过程。
课时1（新课引入）
我们发现，在严寒的冬天，水容易结成冰，而腌制咸菜的盐水却不容易结冰，这是为什么呢？学完本节课后同学们就能做出正确的解释了。（活动**）
分别取适量泥土，植物油及食盐放入盛水的三只试管中，充分振荡观察实验现象。对比静置后的现象。请学生描述现象，教师引导、分析并总结---
溶解的微观实质：被分散的物质以肉眼看不到的微观粒子（粒子或分子）的形式分散到另一种物质中去了。如食盐在水中的溶解就是以na+和cl-的形式分散到水分子中间去了②一种物质分散到另一种物质里形成的混合物有三种情况：
悬浊液、乳浊液和溶液一。溶液。
1.定义一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一的稳定的混合物。
展示）展示五种液体：红色(品红溶液),蓝色(硫酸铜溶液),黄色(氯化铁溶液),紫色(高锰酸钾溶液),无色(氯化钾溶液).教师引导学生分析总结溶液的特征2.
特征均一性稳定性可能有颜色属于混合物。
讲解）水均一稳定的液体不属于溶液；同一烧杯内的溶液各部分密度相同；溶液可为固体（合金）、气体（空气）和液体，中学阶段我们主要学习液体溶液3.组成。
溶质：被溶解的物质可以为固体（食盐溶液中的溶质是食盐）、液体（酒精溶液中溶质是。
酒精）与气体（盐酸中溶质是hcl气体）
溶剂：能溶解其他物质的物质水是最常用的溶剂，酒精和汽油也常做溶剂。
4.质量。m
液。m质＋m剂。
设置问题）：公路上用食盐清除积雪，取暖喝开水和汤那个取暖快…引出5.由水形成溶液后颜色可能改变。
凝固点降低（解释新课引入中的问题）沸点升高。
导电性可能改变。
活动**）①取固体碘观察其在水及酒精中的溶解情况。
比较食盐和碘在水中的溶解情况。
请同学分析上述现象…引出6.溶质与溶剂。
液体与液体互溶时，量多——溶剂，量少——溶质②当有水存在时，不管多少都将水视为溶剂。
同种溶质在不同溶剂中溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂里溶解能力也不同（提出问题）如何给溶液命名呢？7.溶液的命名。
某某的某溶液---某某：溶质；某：溶剂。如碘的汽油溶液，碘的酒精溶液（简称碘酒）②溶剂为水时读某溶液---如蔗糖的水溶液读蔗糖溶液。
提出问题）你知道生活生产中有关溶液的应用吗？请同学列举例子，教师总结8.溶液的应用。
生活医疗农业工业板书设计。
9.1溶液的形成一溶液1.定义：
一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一的稳定的混合物2.特征：均一性稳定性可能有颜色属于混合物3.组成：
溶质：被溶解的物质可以为固体、液体、气体。
溶剂：能溶解其他物质的物质水是最常用的溶剂，酒精和汽油也常做溶剂4.质量。
m液＝m质＋m剂。
5.溶质与溶剂的关系。
6.水形成溶液后颜色可能改变凝固点降低沸点升高。
导电性可能改变7.溶液的应用。
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