溶液的形成(第一课时)教学目标：
1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念有重要应用。
3、学习科学**和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。重点和难点：
重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点：对溶解过程的理解。
实验准备：五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。
教学过程：一、情境创设，导入揭题：
1、教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？
（学生1:看到不同颜色的液体。学生2：
可能是不同物质溶在水里的结果。学生3：可能是色素溶在水里的结果。
2、教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知。
道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1：溶液的形成)
二、实验**，合作交流。
1、教师：下面请同学们做：“活动与**(一)几种固体物质溶解于水”2、检查，校对；药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水。
仪器：玻璃棒、100 ml烧杯三个、药匙。
3、认识溶液、溶质、溶剂。
4、学生们分组实验，教师巡视，个别加以辅导。5、汇报交流：等同学们大部分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况：
生回答：我们这组的实验现象是：食盐、糖、硫酸铜晶体都溶在水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。
结论是：它们都能溶于水中。
教师：很好。还有没有不同的现象和结论的？学生甲：我们这组还发现有少量固体物质仍存在液体中。
教师：很好，这说明这些固体没有被水溶解完，谁能说出有什么办法使它完全被水溶解？学生乙：可加水。学生丙：还可加热。
教师：同学们回答得都很好，观察得也很仔细。下面让我们再来观察老师的这五种溶液，要求从上、中、下、左、右仔细观察有些什么特点。
(培养学生分析、观察和归纳总结能力，由点带面，由一般到特殊，从而得出溶液等概念。)学生1：它们的颜色不同。
学生2：每一种液体都一样。学生3：
它们都是混合物。
教师：同学们观察得很仔细。这些都是我们今天要学习的溶液，什么是溶液呢？（教师边引导学生观察边口述溶液、溶质、溶剂的定义并将它们板书到黑板上）
6、设疑：根据你们的观察，谁能说出溶液的特征来？(培养学生理论联系实际能力，将理论知识运用到实际生活中去。)
学生1：均。
一、稳定。联系实际：谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并说出它的溶质。
和溶剂。学生2：糖水，糖是溶质，水是溶剂。
学生3：医生给我打针时的药是溶质，蒸馏水是溶剂。学生4：医生用的碘酒，碘是溶质，酒精是溶剂。
7、教师设疑：同学们回答得很好，对溶液有了一定的认识。同学们在生活中有时有这样的现象，当油渍滴到了你的衣服上时，你将怎么办？学生1：这很简单：用水和洗衣粉洗。
教师：同学们回答得对，但我们要知道其中的道理。下面让我们来做活动与**(二)三、活动与**(二)：
1、药品：碘、高锰酸钾、水、汽油。
2、仪器：药匙、试管若干、胶头滴管溶剂溶质现象水碘水高锰酸钾。
汽油碘汽油高锰酸钾结论通过对比实验，让学生比较明显地得出结论。
3、教师：请一个小组来汇报实验情况。
学生1：现象：碘不溶于水中，高锰酸钾能溶于水中；但碘能溶于汽油中，高锰酸钾不能溶于汽油中。
结论：不同的物质在水中溶解性不一样，同种物质在不同的溶剂中溶解性也不一样。
学生2：不对，我认为碘是很难溶于水，不应是“不溶”。教师点评：
同学们做实验很认真，观察得也很仔细，总结结论：不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同。
设疑：把一种溶液放入到另一种溶液中能形成溶液吗？
请同学们做活动与**(三)药品：酒精、水、高锰酸钾溶液语言的准确表达离不开实验的仔细观察，要充分肯定学生的准确表达。
四、活动与**(三)
溶液的形成第一课时
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溶液的形成 第一课时 说课稿
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《溶液的形成》第一课时说课稿
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