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课题1溶液的形成。
第一课时）学习目的。
1.认识溶解的现象。
2.建立溶质、溶剂、溶液的定义3.认识溶解和乳化重点：溶液的概念难点：理解溶液的特性学习过程。
实验准备【实验】一、溶液。
海洋是巨大的资源宝库，其中含有80多种元素。
情境引入：海洋是一个巨大的资源宝库，其中溶有大量的物质，如果有可能，把海水中溶解的物质全部捞出来放在陆地上，能使陆地提高153米；假如把世界海洋的水都蒸干，海底就会积上60米厚的盐层）1.溶液的形成。
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2.溶液的定义：由一种或一种以上的物质分散到另一种物质里，形成均。
一、稳定的混合物叫溶液。
教思考：让学生认真阅读溶液的定义，对溶液的定义中的各成分进行解读）3.对溶液的理解。
溶液的特性：均一性、稳定性；是混合物。⑵溶液的组成：溶质和溶剂。
教思考：让学生思考怎样判断溶质和溶剂）
叫表达：用专业用语来表达溶液的组成，要求表达专业化、规范化）
溶质：被溶解的物质叫溶质。溶质可以是气体，也可以是液体和固体。
一种溶液中溶质可以为一种，也可以是多种。②溶剂：能够溶解其他物质的物质叫溶剂。
⑶溶质和溶剂的判断。
气—液体系：液体是溶剂。
液—液体系：量多的为溶剂。但如果有水参加，无论多少，水均为溶剂。如没有指明，溶剂均为水。固—液体系：固体为溶质，液体为溶剂。
讨论：在蔗糖溶液和氯化钠溶液里，溶质和溶剂分别是什么？
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蔗糖溶液：溶质为蔗糖，溶剂为水。且在该溶液中，溶质是以分子存在。
在氯化钠溶液里，溶剂是水，溶质为氯化钠，且氯化钠是以离子存在（nacl=na++cl-）
注意记住蔗糖和氯化钠在溶液中的存在形式）
溶液的质量：溶质质量和溶剂质量之和。未溶解的溶质不能计算在溶液质量当中。
4.碘、高锰酸钾与水、汽油的溶解情况；酒精和水之间的溶解情况碘易溶于汽油而不易溶于水，高锰酸钾易溶于水而不溶于汽油；酒精与水能互溶。
教思考：引入对物质溶解性的理解。酒精和水称为互溶是因为这两种物质均为液体，但规定了水是溶剂。）
小结：不是任意物质之间均能形成溶液。即同种溶质在不同种溶剂中的溶解性不同。
溶解性：一种物质溶解在另一种物质里的能力）5.溶液的应用。
教体验：溶液的应用的讨论由学生说出日常生活及实验中用到的溶液的用途。试想，如果没有溶液，世界将会是怎么样？——生病打针，打固体；吃饭吃干的；等等）
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讨论：溶液在生产和科研中具有广泛用途，与人们生活息息相关。
1.在化学实验室里你见过哪些溶液？还看到过哪些溶液？2.联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。（1）用于化学实验（2）用于无土栽培（3）用于医疗。
4）用于动植物的生理过程小结：本节课的内容（学生来完成）
课后作业：1.收集一下生活中所用的溶液。
思考，如果没有溶液，我们的生活将会怎样？2.判断一下生活中所用溶液的溶质和溶剂；3.
生活中常见的哪些物质不能形成溶液？4.在家里注意小酌洗衣粉放在手心里，滴几滴水，手心里或有什么感觉？
第一课时课后反思：本节课后感觉给学生思考的空间不多，在将化学知识与生活联系起来表述问题时，学生的表达比较口语化，专业用语不能熟练使用，因此表达上还有待提高。）
溶液的形成第一课时教案
一 教学目标。一 知识与技能。1 知道溶液是由溶质和溶剂组成的 2 了解溶解的过程 3 通过实验 体会溶解过程中伴随着能量变化这一事实 4 联系生活实际能说出一些常见的乳化现象。二 过程与方法。建立宏观与微观之间的联系，注意从分子 离子水平上认识溶解现象。三 情感态度与价值观。密切联系已有的生活经验...
溶液的形成第一课时
教学设计。课题 9.1溶液的形成课题分析。本课题包括两部分。一 溶液概念的形成。理解溶解的微观实质及溶液的基本特征，知道溶质 溶剂和溶液之间的关系。二 知道溶解时的吸热放热现象，能解释一些相关生活现象。教学目标。1认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精，汽油等也是常见的溶剂 2知道溶液，溶质，溶剂等...
溶液的形成 第一课时 说课稿
溶液的形成 第一课时 说课稿。龙南中学廖竹梅。一 教材分析。1 本节在教材中的地位及作用。课标解读 在 全日制义务教育化学课程标准 实验稿 中对本课题的要求如下。教材内容 地位及作用。第一课题是关于溶液的一些初步知识，是学习溶解度和溶质质量分数的基础。这一课题包括溶液的形成，溶液 溶质 溶剂的概念，...