科目： 语文班级： 二年级上学期语文第22课
教学目标： 1、会认7个生字，正确书写8个生字。能用“可爱的”“高兴地”造句。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文。感受同学之间的友爱，学会关心同学。
教学重难点： 1、识字、写字。
2、体会同学之间的友爱。
教具准备： 课件课件链接： 无
教学过程： 一、导入
1、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球**）说说看，你在什么地方见过气球？（学生回答）
师：看来小小的气球给我们带来乐趣，增加欢乐的气氛，可是今天的这个气球却有一个特殊的作用，它呀变成了一剂治病的良药呢！就是这只——《窗前的气球》齐读。
让给我们来看看这是**的气球。（出示课题齐读：22.
《窗前的气球》。）
二、检查预习
相信大家都已经有预习了，现在我呀设置了几个关卡，想考考大家，看看你预习得充不充分。
第一关：我问你答
1.课文讲的是关于一个小男孩的故事，你知道这个小男孩的名字叫什么吗？
许婷：(字形比较：业。书写“亚”。亲切地叫一叫名字)
2.科里亚的病房是在几楼？（比我们的教室还要高一层楼）
3.窗前的气球是谁放的？
第二关：读读，排排
根据课文内容给句子排队。
）一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。
）科利亚病了，住进了医院。
）科利亚望着气球上的“小脸”，笑了。
）气球上有一张可爱的小脸。
）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
第三关：你点我读（分节朗读课文）课件出示朗读同学名单
课文一共几个自然段？让我们看看点谁来读读课文？
相信你们会把课文读得更加流利，
第四关：词语大比拼
科利亚开始猜出来拴着逗人叽叽喳喳窗户病床
读得真准确。
高建：（叽叽喳喳：读出快而轻快栓着（正音） 窗户（轻声） 病床（认识“病字框”与“广字头”区分；书写“病”；
口头组词；从文中找出带有“病”字的词语；再找出有这些词语的句子。）
三、学习自然段，体会伤心的科里亚
1. 指导书写“病”，给“病”组词。从文中找词语也是一种积累词语的好方法。你还能从文中找出其他带“病”的词语吗？（出示，齐读）
2. 找出带有这些词语的句子。依次出示句子并理解。
郭爱娟：◆他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
1）指读。
2）谁不能来看卡利亚呢？（父母、老师、同学……）
练习说话：
病床上的科利亚看不到———看不到———看不到———
3）他也不能到病房外面去，他还不能——（生说）
口头说话：病床上的科利亚不能———不能———不能———
师：躺在病床上的科利亚真（寂寞、孤单、无聊、可怜、无奈……）啊。
4）朗读第一小节。
科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
1）出示：静静地（没人能来看科利亚，病房真安静啊；没人和科利亚说说话，真静啊。） 呆呆地（每天看着那扇没有变化的窗，科利亚看得都麻木了） 感情读，再读句子。
2）说话：他多想———多想———
师：可是科利亚什么也不能做，只能静静地躺在三楼的病床上，只能呆呆地望着病房的那扇窗户。
从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
1）从三楼能望到什么呢？——生接读：除了……（指名2生读—齐读）
2）他觉得真没意思。
3）你感受到此刻的科利亚内心是怎样的吗？（伤心、难过……）
3.让我们来分担一些科利亚的伤心吧。齐读第节。
四、学习第3自然段
这时候，突然有一只红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。然后开始一上一下地动起来。”
郭慧：课文哪个小节写了刚才外面看到的情景啊？（指读第3节）
1. 齐读。
2. 这里有两个描写气球的动词，你找到了吗？
3. 再读。
五、结语，作业。
是啊，这是怎么回事呢？科利亚和我们一样，脑海里出现了一个大大的问号，
在这个问号里不只有疑问，还有——惊奇、惊喜。答案是什么呢？我们一起到下节课再去寻找。
窗前的气球第一课时教案
1.谜语 大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。打一玩具。气球 教师板书。2.谁能亲切地叫叫他的名字。指名读 齐读。小结 气球不仅漂亮，还能治病呢！师板全课题 咱们今天就学习一个关于气球治病的小故事。3.板书课题，齐读。二 初读课文，学习生字新词，指导写字。1 在课文中圈画出7个生字。在自然段前标...
窗前的气球 第一课时
课题 窗前的气球 课时1 教材简析 窗前的气球 是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以 关爱他人 为专题组织教材内容，窗前的气球 是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，m沙和同学用气球给科利亚带去问候的故...
窗前的气球第一课时
教师随机指导，重点指导以下几个字 户 独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。亚 中间是两竖，两边的点和撇要向上。周 中间的上面是 土 不是 士 病 注意介绍病字旁及其写法。4 学生描红 写字，老师巡回指导。师 认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更...