《窗前的气球》第一课时教学设计。
教学目标：1、认识“科”、“亚”等7个生字，会写“病”、“床”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文的主要内容。教学重、难点：
1、认识“科”、“亚”等7个生字，会写“病”、“床”两个字。
一、激趣揭题。
1、（出示**）小朋友们，我给你们带来了一份礼物。你们看，这是什么？2、谁能说说这是些“（）的气球”？3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球，你们喜欢吗？
4、其实呀，每一个气球背后都有一个故事。今天，我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。
5、故事的题目叫——（指名读）“窗前的气球”。（你这样读，还可以怎么读？）
6、真好！每个人的读法都可以不一样，我们可以根据自己的理解来读课题。一起读。
设计意图：吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。）二、初读课文。
1、课题读得很不错，打开书读读课文吧，要求：1）认认真真地读，一边读一边圈出生字，标出段落序号；
2）碰到难读的生字、句子就多读几次，试着把课文读正确、读通顺，明白。
了吗？2、反馈：
、这些生字可调皮了，它们从课文里跳出来，蹦到了气球上，谁能叫出它们的名字？（**车读）
、气球把拼音都带走了，现在还能读吗？（齐读）
、（出示课件）看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。（设计意图：注重情趣化识字，并把主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法，并利用有趣的游戏及时巩固识字效果，并以“趣”来激发、保持学生持续学习的热情。
）3、指名5人分节读课文，及时正音。4、读得真好，说明小朋友们刚才读书很认真！
个别同学读得好，不代表所有的同学都读得好，现在老师要考考大家了。（出示句子）
、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。指名读、**车读，指导书写“病、床、户”
重点指导“病”（什么偏旁？“病字旁”还有哪些字？能给“病”找个朋友吗？）
、除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。**车读、齐读，指导书写“角”。
、突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。
指名读、齐读。
、他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳。
地指手画脚。
指名读、齐读。指导书写“周”。
、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。**车读、齐读。理解“小脸”。
5、句子读得这么好了，请同学们放声朗读课文，想想课文讲了一件什么事？（指名回答）
6、想更好理解课文，下节课，咱们一起继续学习吧！
设计意图：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。）
三、练习。1、出示本课生字，认读。
2、最后，咱们来写本课的生字，生每个字描一个写一个。3、评价。
设计意图：注重学生的自评与师生、生生间的互评，使评价多样化，实现课堂上师生间、生生间的互动。）
板书：22、窗前的气球。病床。
《窗前的气球》第一课时教学设计
授课人 贾月玲时间 2015年12月11日。教学目标 1.认识 科 亚 呆 3个字。会写 亚 病 角 3个生字。2.正确朗读课文，初步感知课文内容。3.学习课文一二自然段，了解科利亚 觉得真没意思 的心情，会用 看不到 看不到 看不到 进行说话练习。教学重难点 1.认识 科 亚 呆 3个字。会写 亚...
窗前的气球 第一课时
课题 窗前的气球 课时1 教材简析 窗前的气球 是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以 关爱他人 为专题组织教材内容，窗前的气球 是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，m沙和同学用气球给科利亚带去问候的故...
窗前的气球第一课时
教师随机指导，重点指导以下几个字 户 独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。亚 中间是两竖，两边的点和撇要向上。周 中间的上面是 土 不是 士 病 注意介绍病字旁及其写法。4 学生描红 写字，老师巡回指导。师 认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更...