去年的树第一课时教案

教学目标：

1．读通课文，知道课文主要讲了什么。

2．通过想象，学会把课文读薄、读厚的方法。体会小鸟与大树间真挚的友情。

3．会写“融和伐”字。

流程设计。一、导入新课，揭题。

同学们，在第三单元中，我们已经学习了两篇课文，他们是英国作家王尔德笔下的-《巨人的花园》,保加利亚作家埃林。彼林笔下的《幸福是什么》,你觉的这些童话故事在语言上有什么特点吗？(语言生动形象，想象丰富，故事引人入胜，文章也较长。

)交流从前面两篇课文中学到的道理。

今天我们要学的这个童话故事与那三个故事有些不一样，它的语言朴实无华，文章也不长，一共才5百多个字，但读来却耐人寻味。它就是日本作家新美南吉笔下的---读课题《去年的树》

欣赏**，你能从**中看到什么？你能发现什么？

二、初读课文，整体感知。

1．教学生字，书空“融”,出示“伐”,“剩”，“煤”，组词并造句。2. 学习词语。通过自学，对学，群学来学习词语。

3. 请大家抓紧一分一秒的时间分角色朗读课文，注意把课文读正确，读通顺，想想课文讲了一个怎样的故事？

4. 默读课文，找出文中让你感动的地方并与大家分享。

5. 谈感受。

三、研读课文，感受友谊。

1. 课文结尾的省略号省略的是什么？

把你想到的讲给同学听。

（1）小鸟为火苗唱歌之后，小鸟对火苗说道……

（2）火苗听了小鸟的歌，想起了难忘的往事……

（3）火苗听了小鸟的歌，说道……

学生交流回答。

2.那么你从中感受到了什么？

生交流回答，师总结“真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱，是有诺必践”。

3. 随堂检测。

鸟儿到南方去之前答应树。

春天，鸟儿从南方飞回来却发现。

鸟儿在火柴点燃的煤油灯前。

因为它。4.课堂讨论。

1）作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。

我想对小鸟说……

我想对大树说……

我想对作者说……

我想对伐木工人说……

2) 课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》

3) 比较 《去年的树》与《今年的树》

提问：今年还有树吗？

比较《去年的树》与《小鸟与树》

四． 总结文章，引领下节课。

1、找出文中的四次对话，并讨论。

2．我们还初步领略了新美南吉朴实无华的语言的魅力。今年的歌声又会告诉我们什么，下节课让我们继续去领略新美南吉语言的魅力。

去年的树第一课时教案

一 品读 天天 进入文本。1师 今天我们要学的 去年的树 是一篇童话故事，这个故事的开头是这样写的，谁愿意来读一读，故事的开头？师 声音真响亮，吐字真清楚。2.师 一棵树 一只鸟 一个唱 一个听 多好的朋友，多美的画面。我们一起来读一读故事的开头。学生齐读故事的开头 3.师 想一想，鸟儿可能会在什么...

《去年的树》第一课时教案

去年的树 第一课时教案。教学目标。1 认识并会写本课生字 2 初步学习概括文章主要内容 3 读通课文，品味重点词句 4 多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。教学准备多 课件 教学过程。异班教学，课前热身 自我介绍，很高兴跟同学们上课，有信心吗？一 揭题导入，整体感知 1 揭题，齐读课题 今天...

去年的树第一课时

教学目标 1 认识 个生字，会规范书写4个生字，正确读写 融化 剩下 伐木 煤油灯 四个词语。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2 能用普通话有感情地按角色要求朗读课文。3 理解课文内容，领悟童话所揭示的 信守诺言，珍惜友情 的道理。教学重点 难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色心理。教学准备 ...