《去年的树》第一课时教学设计。
一、 回忆导入。
1、同学们，我们前面已经学习了两篇童话了，我们可以看到这些童话都具有浓厚的幻想色彩，比如***x的巨人，***x的智慧女儿，这些都是作者幻想出来的人物，童话故事常常采用夸张，拟人的手法来描写。
2、今天呀，我们要来继续学习一篇美丽而动人的童话，叫做“去年的树”，（板书），齐读课题。
3、读了这个课题，你有什么疑问吗？
4、是呀，“去年的树”到底讲的是个什么故事呢？让我们带着这一个问题打开课本，一起走进课文，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。开始吧。（3分钟）
学生自由读文（4分钟）
二、 教学流程。
一） 整体感知
读了文章，你知道这篇童话讲的了一个什么故事吗？
引导：1、角色有哪些？鸟儿，大树，树根，门，小女孩，伐木工人，灯火。
2、他们又是什么关系呢？鸟儿和树是好朋友，树根是树的一部分，鸟儿向树根打听树，伐木工人砍倒了树，鸟儿继续向工厂的门打听树，最后向小女孩打听树，终于找到了用树做成的火柴的灯火。
小结：同学们，你们看，通过抓住故事的主人公之间的关系，我们就能概括出文章的主要内容，这是概括主要内容非常用的一种方式。（板书鸟儿，大树，树根，门，小女孩，伐木工人，灯火）板书“伐木工人”时处理生字“伐”。
“伐”有砍的意思，这个砍的动作是人发出来的，所以左边是一个单人旁，这是一个易错字，注意左边下面有一撇，可以组伐树，讨伐等……（5分钟）
3、这个故事讲了几次对话？每一次对话大致说了什么？
第一次是……第二次是……第三次是……第四次是……
引导学生分段：每一次对话因为时间地点不一样，我们可以看成一个独立的事件，把它分为一段。那么文章一共可以分成几段？
怎么分呢？（分段）
引导学生把四次对话串起来。
小结：同学们，抓住文章的主要事件，把这些事件串联起来，也是概括主要内容的一种重要方法。（5分钟）
二）初谈感受。
1、了解了故事的主要内容，现在我们再来一起自由读一读，看看你有什么样感受？（鸟儿和树的感情很好；鸟儿和树的友情令人感动；鸟儿信守诺言；为人类的乱砍滥伐感到愤慨……）3分钟）
2、你是从什么地方感受到的？引导学生读好。（4分钟）
3、是的，鸟儿和树的感情让我们深深感动。因为他们是一对非常好的朋友。文中**写到了他们是一对好朋友？
三）品读第一次对话。
引读。（离别的对话）
树和鸟是一对多好的朋友呀。可寒冬来临，好朋友即将离别，树对鸟儿说：“再见了，小鸟！
明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟回答说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”
同桌练读。你看他们感情多好啊！他们即将分离多久？（一年）一年不见，好朋友在分别的时候心情会怎么？请你为他们加上表示心情的词语，然后找同桌练习读一下这组对话吧。
课件出示：树___地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿___地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”）
指名读。指导：观察学生的朗读，学生读得不错时，在评点中指导“我明年一定回来”，你能告诉我，为什么要这样读？
（坚定）大树的语气（真诚地请求）。学生读得不够理想时请学生点评：他们读得怎样？
你有什么好建议？梳理出朗读的方法：语气、语调、感情、表情）
评价：你把大树的语气模仿得真像……你这小鸟的难过让我们都感受得到了……）
小结：在第一次对话里，通过他们之间真诚的语言，我们感受到了鸟儿与大树之间深厚的友谊。（8分钟）
四)品读第二次对话。
一对好朋友就这样依依惜别，并做了约定。第二年，鸟儿返回找树朋友。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。到底发生了什么事情呢？树去哪了呢？同桌分角色读读第二次对话。
1 抽一组起来读，教师点评。
2 鸟儿看到了什么？它会怎么想呢？
3 鸟儿会怀着什么样的心情问树根呢？
4 鸟儿听了会想到什么？
5 大树离开时的心情会怎么样？它可能想对鸟儿说些什么？
6 你从中体会到些什么呢？
7 分大组分角色读第二次对话。老师读旁白。
相机处理生“融”和“剩”。
“融化”的“融”字是怎么写的？注意里面只有一横，旁边是一个虫字，你还能组哪些词？融合，其乐融融，融洽，金融……
剩下”的“剩”的意思是余下，余留下来的，左边是一个乘，注意不是乖，右边是利刀旁，可以组剩余，剩菜，剩饭……）
小结：在第二次对话里，我们读出了鸟儿对朋友的牵挂与担心，读出了他们之间的深情厚谊。接下来， 鸟儿还将继续去寻找它的朋友，又会发生什么故事呢？我们下节课继续学习。(8分钟)
去年的树第一课时
教学目标 1 认识 个生字，会规范书写4个生字，正确读写 融化 剩下 伐木 煤油灯 四个词语。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2 能用普通话有感情地按角色要求朗读课文。3 理解课文内容，领悟童话所揭示的 信守诺言，珍惜友情 的道理。教学重点 难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色心理。教学准备 ...
去年的树 第一课时
第一课时。一 导入新课。1 师 同学们平时喜欢看童话故事吗？都看过哪些童话呀？生回答自己看过的童话故事。2 师 今天我们要一起学习的也是一篇童话故事 去年的树 板书课题，学生读课题。3 出示课件，介绍作者。师 这篇童话是号称 日本的安徒生 的作家新美南吉写的，我们一起先来认识一下这位伟大的作家。出示...
去年的树第一课时
去年的树 第一课时一稿。教学目标 1 能借助字典，根据字形拆合，单字组词，形同或声同字对比研究，联系上下文等方法识记生字词。2 通过朗读 想象，重点词语解析等形式初步感受鸟儿与大树之间真挚的友情。教学过程 一 导入引出课题。师 同学们，我们已经学习了童话 巨人的花园 今天我们继续学习美丽的童话。先让...