《去年的树》第一课时教案。
教学目标。1．认识并会写本课生字；2．初步学习概括文章主要内容；3．读通课文，品味重点词句；
4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。教学准备多**课件；教学过程。
异班教学，课前热身──自我介绍，很高兴跟同学们上课，有信心吗？
一、揭题导入，整体感知：1．揭题，齐读课题：
今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是（生齐）《去年的树》。
2．初读课文，读准字音，读通句子；
这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，用自己喜欢的方式读课文，你可以大声朗读，也可以小声吟读，可以一个人读，也可以邀请同桌一同读，让我们尽情与课文交流对话，还要注意读准字音，读通句子。开始吧。
第1页。4．学生自由朗读课文；
5．检查生字的朗读，教写难写的字；（控制在5分钟内）（cai融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词；
让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导；6．概括课文内容：
你们都是朗读小能手，谁可以概括出课文主要说了什么呢？（1到2人）（相机板书：大树小鸟好朋友）
最好的答案：鸟儿和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二年春天，当鸟儿飞回来却发现树不见了。
于是它四处寻访，最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。）
指导：我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”这四个字就概括出来了，真聪明。）二？研读对话，体会小鸟的真情1．过渡：
这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友，还有哪些有趣的角色呢？
树根、大门、小女孩──相机板书）
他们还会说话呢，这种写作手法叫做？（拟人）这也是童话。
第2页。的一大特点，让我们再次走进课文，数数这些角色之间共有几组对话？（4次）同学们找对了，说明你们读书非常认真仔细；
2．指导朗读第一次对话。①引读。（cai离别的对话）
树和鸟是一对多好的朋友呀。可寒冬来临，好朋友即将离别，树对鸟儿说：“再见了，小鸟！
明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟回答说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”②同桌练读。
你看他们感情多好啊！他们即将分离多久？（一年）一年不见，好朋友在分别的时候心情会怎么？
请你为他们加上表示心情的词语，然后找同桌练习读一下这组对话吧。（cai：树___地对鸟儿说：
“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿___地说：
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”）指名读（1到2组）。
指导：观察学生的朗读，学生读得不错时，在评点中指导“我明年一定回来”，你能告诉我，为什么要这样读？（坚定）大树的语气（真诚地请求）。
学生读得不够理想时请学生点评：他们读得怎样？你有什么好建议？
梳理出朗读的方法：语气、语调、感情、表情）
第3页。评价：你把大树的语气模仿得真像……你这小鸟的难过让我们都感受得到了……）3．第六自然段过渡：
一对好朋友就这样依依惜别，并做了约定。第二年，鸟儿返回找树朋友。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。到底发生了什么事情呢？树去哪了呢？
被砍掉了）大树离开时的心情会怎么样？它可能想对鸟儿说4．指导朗读三次对话。
用“”画出小鸟说的话，多层次朗读体会情感；通过前面的学习，老师发现你们的朗读水平确实不一般，接下来，小鸟向谁打听树的消息呢？请把鸟儿的问话用画出来，想一想，你是鸟儿此时此刻你的心情怎么样？并为它补充上去：
cai）……鸟儿___地问树根。她___地问大门……鸟儿___地问小女孩……
学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来；）②自由练习：模仿朗读──选择喜欢的角色对话练习读；选择喜欢的角色，加上他们当时的心情，练习读一读对话。（cai）……鸟儿___地问树根。
树根___地回答……
第4页。她___地问大门……大门___地回答说……鸟儿___地问小女孩……小女孩___地回答说……
汇报──想象自己就是树根、大门、小女孩，你会有什么心情？
指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。
生生互评，多元解读：他们读得怎么样？谁有不同的感受也想读一读？
小结：评价：你着急了……?你在为大树担心……?你体会得真好……?你是那么迫切地要找到你的好朋友大树？④师生合作读：（cai几组对话）
师引：冬去春来，当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友。可是，大树不见了！
小鸟问：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”树根回答：
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”小鸟急忙赶到山谷，问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
”大门说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”“大树，你一定要等着我呀！
”小鸟急得都快疯了，它问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩说：
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
第5页。三、升华感情，点题并且写《友情卡》1．升华感情。
同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信多情啊！2．小练笔《友情卡》。
最后它终于找到大树了，请你帮小鸟写一张《友情卡》给大树，把小鸟的思念，把你想说的都写上去。3．视时间汇报。
4．布置下节课任务：到底这对好朋友见面后会发生什么事情，我们留待下节课学习。四、拓展延伸，布置作业（作业超市──选做）
去年的树第一课时教案
教学目标 1 读通课文，知道课文主要讲了什么。2 通过想象，学会把课文读薄 读厚的方法。体会小鸟与大树间真挚的友情。3 会写 融和伐 字。流程设计。一 导入新课，揭题。同学们，在第三单元中，我们已经学习了两篇课文，他们是英国作家王尔德笔下的 巨人的花园 保加利亚作家埃林。彼林笔下的 幸福是什么 你觉...
去年的树第一课时教案
一 品读 天天 进入文本。1师 今天我们要学的 去年的树 是一篇童话故事，这个故事的开头是这样写的，谁愿意来读一读，故事的开头？师 声音真响亮，吐字真清楚。2.师 一棵树 一只鸟 一个唱 一个听 多好的朋友，多美的画面。我们一起来读一读故事的开头。学生齐读故事的开头 3.师 想一想，鸟儿可能会在什么...
去年的树第一课时
教学目标 1 认识 个生字，会规范书写4个生字，正确读写 融化 剩下 伐木 煤油灯 四个词语。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2 能用普通话有感情地按角色要求朗读课文。3 理解课文内容，领悟童话所揭示的 信守诺言，珍惜友情 的道理。教学重点 难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色心理。教学准备 ...