教学目标：
1、认识１个生字，会规范书写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能用普通话有感情地按角色要求朗读课文。
3、理解课文内容，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。
教学重点、难点：
读悟文中的角色对话，体会童话角色心理。
教学准备：多**课件。
一、**激趣、导入新课。
师：（**课件）同学们，你听，什么声音？ （生：（鸟叫声） ）
师：是的。看，一只美丽的小鸟正站在大树上，动情地为大树唱歌，而大树呢，摇曳着茂盛的枝条正入神地听着，这是一幅多么和谐而美丽的画面呀！
围绕着这只小鸟和这棵大树，让我们一起来读一段美丽的童话故事。那就是今天我们要学习的新课文《去年的树》（教师相应板书）
师：请同学们跟老师齐读一遍课题——《去年的树》，读了课题，你能提出什么有价值的问题？
你们读出了一个个问号，答案就在课文里，听老师读课文。
二、初读课文，整体感知。
1、教师配乐朗读课文，学生边听边思考，课文讲述了一个怎样的感人故事？
2、我们来交流下，课文讲了一件什么事？
3、下面老师检查一下孩子们在家的预习情况，（屏幕出示词语。）
1）、能把藏在课文中的生词和儿化音读好吗？我们试试看！（指名4个同学，一行一行地朗读。）（出示小黑板）
2）、个别读（随机指导“融、伐”的字形及意思、儿化的读法）——齐读。
2、、同学们的说的真好，你们真了不起啊，第一次与课文接触，就有这么大的收获了。不知同学们在读文中是否注意到，这篇童话在语言上的特色，它是以什么为主？（对话）
请快速找一找、画一画，课文分别写了谁和谁的对话？有几组对话？（4 组 ）
小鸟和大树，小鸟和树根，小鸟和大门，小鸟和小女孩。）
师：请同学们用笔画出他们的对话，以方便我们的阅读。
学生动笔画出这四组对话，练习朗读。
三、精读课文、体会中心：
1、 指导学习第一组对话。
1）师：鸟儿和树是好朋友，课文中很多次出现了“好朋友”这个词，请大家找一找，读一读。（生自由读）
2）师：这么多地方都出现了“好朋友”，让我们再来读书，看看从哪些地方能真正体会到他们是好朋友。请默读，把让你感动的地方画出来，再放声反复读几遍。在小组内交流你的感受。
生自由读文，在小组内交流）
3、小组汇报，老师点拨。
生1读：（3——5自然段）
师：同学们，冬天快到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬，一对好朋友依依惜别，大树对小鸟说－－（生齐读：再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。）
师：鸟儿说---生齐读：好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！）
师：鸟儿就飞走了。依依惜别，这话应该怎么说？大家自个儿练练。
(生练读，再指名读)
师：听他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情了吗？
师：你要走了，你的心情怎样？（生：难过。
师：为什么？（生：要失去朋友，离开朋友了。生：舍不得）
师：请你找一个好朋友一起读一读他们的对话，把这种感觉读出来。（两人分角色读）
师：读得真好，让人觉得他们真是好朋友，再读一遍。
师：你的声音真好，像小鸟唱歌一样。但这个保证要再坚定些。
(生再读)(生齐读)(分组对读)
师：从他们的对话中，让我们深深地体会到这对好朋友的感情是那么的深厚。现在，就让我们一起来对对话男生读大树，女生读小鸟。
全班学生读这组对话。
师：你们这是在向朋友保证啊，应该坚定些，让我们再来一次！
师：他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年春天，小鸟满怀深情地飞回来找他的好朋友大树，但是他找了又找、问了又问。
下面的三组对话，就让我们以小组为单位进行分角色练读。（提示学生直接读引号里的话）（课件分别出示三组对话）
学生分小组练习朗读
师：哪一个小组来展示一下？（指出一小组学生读）
师：同学们觉得他们这组读得怎么样？如果好你就夸一夸他们，不好，你可以提意见。
生：我觉得小鸟应该读得焦急一些生：我认为 **读得很感情。 生：我觉得读树根时应该是悲伤的。 ）
师：还有哪个小组想来？（小组读）有进步
师：读到这大家认为谁的话最重要？
生：小鸟。
师：让我们就先来练一练小鸟说的三句话。感受一下、体会一下，应该怎么读？你选择自己喜欢的那一句练读。
学生读，教师指导诵读。从而进一步体会文章的思想感情。
师：同学们，假如你就是小鸟，在心里呼唤着自己的朋友大树，你会怎么呼唤？
生：大树呀，大树呀，你在**呀？ 生：大树呀，你的好朋友来找你了，你在**呀？ 生：我的好朋友，我回来了！可你在哪呢？ ）
师：说得多好呀，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树最最珍贵的友情。而我们应该板书：珍惜友情（相应板书）
师：小鸟找到由大树做成的火柴点燃的灯火时，他又是怎么做的呢？接下去，会发生怎样的故事呢？我们下节课继续！
板书设计。树根。
11、去年的树小鸟
门先生 小姑娘
去年的树 第一课时
第一课时。一 导入新课。1 师 同学们平时喜欢看童话故事吗？都看过哪些童话呀？生回答自己看过的童话故事。2 师 今天我们要一起学习的也是一篇童话故事 去年的树 板书课题，学生读课题。3 出示课件，介绍作者。师 这篇童话是号称 日本的安徒生 的作家新美南吉写的，我们一起先来认识一下这位伟大的作家。出示...
去年的树第一课时
去年的树 第一课时一稿。教学目标 1 能借助字典，根据字形拆合，单字组词，形同或声同字对比研究，联系上下文等方法识记生字词。2 通过朗读 想象，重点词语解析等形式初步感受鸟儿与大树之间真挚的友情。教学过程 一 导入引出课题。师 同学们，我们已经学习了童话 巨人的花园 今天我们继续学习美丽的童话。先让...
去年的树第一课时
去年的树 第一课时教学设计。一 回忆导入。1 同学们，我们前面已经学习了两篇童话了，我们可以看到这些童话都具有浓厚的幻想色彩，比如 x的巨人，x的智慧女儿，这些都是作者幻想出来的人物，童话故事常常采用夸张，拟人的手法来描写。2 今天呀，我们要来继续学习一篇美丽而动人的童话，叫做 去年的树 板书 齐读...