31.恐龙的灭绝（第一课时）
教学目标：1、认识15个生字，会写“耐、谜、严、寒”等4个字。理解积累“庞大、躲避、枯萎、死亡”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续**的渴望。教学重点：积累词语，了解恐龙灭绝的几种说法。
教学难点：能用自己的话说清第二种恐龙灭绝的原因。一、谈话激趣，以“谜”入题。
1．出示恐龙的**，认识恐龙，谈谈恐龙。
1）昨天我叫小朋友去搜集了恐龙的资料，板书：恐龙，齐读。下面我要考考你们，看看能不能认出它。出示恐龙的**一起认。
2）看来你们对恐龙很了解啊！你们还了解到哪些知识？
3）恐龙跟我们身边的小动物比，它们最大的特点就是？（身材高大多了）你知道有多大吗？汪老师也查阅了资料，我了解到最大的恐龙叫震龙，（出示：
震龙的**）它体长约40米（有5个教室那么长），身高约18米（有5层楼那么高），体重约130吨。那么，到底130吨有多重呢？我们全校的老师和同学加起来都抵不上一只恐龙。
恩，真是太大了！这么大，汪老师送给你们一个词“庞大”（出示：庞大）,来，读！
指名读。（4）庞字怎么记？（广字里面藏个龙）庞就是大的意思，那庞大呢？
（更大）指名读出庞大的感觉。（板贴：庞大）2．创设情境，走进恐龙时代。
1）庞大的恐龙已经有两亿多年的历史，人类的历史却只有三四百万年，人类的历史和恐龙相比那就短多了。让我们坐上时光机，到两亿多年前的地方去看一看好吗？（出示：恐龙繁盛时期的**）
2）这些恐龙有的在天上飞，有的在地上走，还有的在水里嬉戏。这真是一个恐龙的世界啊！但是现在地球上还能看到活的恐龙吗？
3）是的，这只不见了，这只也不见了，这一只只恐龙都不见了，我们再也见不到恐龙了。这就叫“灭绝”（板书：的灭绝，补全课题。）3．设“谜”质疑，揭题“恐龙的灭绝”
1）此时此刻，你最想问的是什么呢？（恐龙为什么会灭绝呢？）
2）是呀！（出示句子：庞大的恐龙为什么会消失了呢？
）谁来读一读？指名读，齐读。（3）这真是一个谜啊！
板写“谜”。对于这个谜，科学家又有哪些说法呢？让我们走进课文，一起去研究——恐龙的灭绝。
二、初读课文，整体感知。
1．打开书，阅读要求：请小朋友把书翻到第140页，大声朗读课文，出示阅读要求：注意：
1）把课文读正确，读流利。
2)想想课文介绍了哪几种恐龙灭绝的说法。(学生自由读课文)2．以读代讲，梳理全文，反馈字词。（1）那恐龙的灭绝到底有几种说法呢？
（2）谁来读读第一种说法。（3）谁愿意来读一读第二种说法。
学习“枯萎、死亡”两个词。看看字形就应该知道是什么枯萎了？得出近义字组词的规律。
指导读好长句。这里有个长句子，特别难读。（出示：
因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，也渐渐地死去了。）以植物为食物的恐龙就是——食草恐龙。
这么长的句子要读好它，我们要在这两个地方停顿一下，在“那些”“恐龙”后面停顿一下。自己试一下。
指名读、范读、齐读。
4）这两种说法都比较具体，还有几种说法就比较简单了，在**呢？谁愿意来读一读第三种说法？第四种你来读。
第五种说法谁来读。随机学习“哺乳动物”和“孵出”。（5）那课文中讲了几种恐龙灭绝的说法？
是不是只有这五种呢？默读第四段，想一想。你从哪个词知道？
（还有）省略号。呦，他从文字当中知道了秘密，你从这六个小点当中知道了秘密，看来呀，读书不仅要读文字，还要读标点。你们真棒，给自己来点掌声。
三、以读促悟，入文揭“谜”
过渡：恐龙灭绝的说法这么多，我们先来研究前两种说法。1．研究第一种说法。
出示：一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐。
不住严寒，就慢慢地消失了。
1．指名读。这一段，你还有什么不理解的词吗？耐不住严寒（严寒是什么意思？这一段当中有一个词告诉我们了，自己去找一找。严寒就是十分寒冷。点击，变红。
2．教学“躲避”。出示词卡：躲避。
个别读，齐读。躲避是什么意思？躲开。
教学“耐不住”。这里还有一个词——出示词卡：耐不住。
中间要读得轻而短，耐不住。个别读，齐读。
3.恐龙为什么耐不住严寒呢？板书：没有。。没有。。
4.以前地球上也有过寒冷的天气，那恐龙为什么不冻死呢？原来课文中还有这么重要的一个词（突然）什么叫突然？
（没有一点准备天气变化快）谁能把这种味道读出来。出示：有一段时间，天气突然变得十分寒冷。
5.突然间十分寒冷，想象一下，到底有多冷。想象一下，天空。。河流。。温度。。想看看这样寒冷的天气吗？（放课件北风呼啸大雪纷飞）你看到了什么，听到了什么？
6、真冷啊！现在我们知道恐龙为什么灭绝了吗？谁能看着板书，用上因为所以来说一说。（因为天气突然变得十分寒冷，恐龙没有冬眠的习惯，没有皮毛来保暖，所以恐龙慢慢地消失了。）
7．从这种说法中，我们知道恐龙是耐不住严寒消失了。2．研究第二种说法。
过渡：刚才小朋友说的好，读得也棒，老师奖励你们看一段录像。（1）（录象：行星撞击地球）你看到了什么？
2）这是科学家的猜想，我们再去看看书上是怎么写的？自己读一读。自由读。
出示：另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去。
随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。（3）教学词语。
教学“尘埃”。这里有个词，（出示词卡：尘埃）齐读，看着这两个字，你有什么发现？（都有土，小土，所以尘埃就是漂浮在空气中的灰尘。）
4）在这种说法中，恐龙是怎么灭绝的？老师在信封里给你们材料，请你们读读第三段，排排词语卡，并说说为什么这样排。
5）学生四人小组活动，教师巡回指导。指名一组上去摆，出现：太阳植物食草动物食肉动物。
6）你们为什么这样摆？（因为行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住，植物得不到阳光的照射，枯萎了，食草动物找不到吃的饿死了，食肉动物找不到食物吃也死了）（7）说的很有道理，像个小小科学家。好，谢谢你们组。
还有谁也来说说看？请一个同学上台看着词卡来说，先告诉大家，我是小小科学家谁。生：
我是小小科学家……（8）说得真好。课文就是这样，一步一步有条理地介绍，写得多好啊，我们再去读读吧，待会儿要比比看谁读得好。出示：
评价要求：读正确，一星；读流利，二星；读得有味道，三星。自由读，指名读，学生评星。。
师生合作读。（师1句，女生2句，男生3句）
9）小结：从这段话中，我们知道恐龙是找不到食物而灭绝了。四、复习巩固、书写、总结。
1．发现词语规律，认读。四、复习巩固、书写、总结。
1）这节课，我们学会了很多词语。出示幻灯片。左边一列近义字组成的词，右边一列其他词。
2）你们看这一列词，有没有发现这些词语里藏着秘密？庞是大的意思，庞和大两个字的意思相同，这是由两个近义字组成的词。其实题目中也有这样的词——灭绝。
（3）有兴趣的小朋友还可以到课外再去找一找，你会发现，我们中国的汉字可真有意思！
2．这节课我们还研究了两种说法，谁来回答。（出示：庞大的恐龙为什么会消失呢？这真是一个（谜）啊！一种说法是恐龙耐不住（严寒），另一种说法是恐龙找不到食物。）
1）这里有四个要写的字（红色）读一读。哪个比较难写？指导写“谜和寒”。
看老师写“寒”（老师范写，学生跟着书空。提醒学生横与横之间的距离要均匀。这两点像飘下来的两朵雪花）学生在纸上书写，老师边巡视边提醒：
眼离桌子一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。）谜字左窄右宽，走之儿要在竖中线上。要写得略低一些。
2）评议。让我们来看看这个同学写的字。（投影出示学生的字，点评：
这个“谜”走之要是写在竖中线上就更好了。“寒”的第三横在横中线上……）看看你的字能不能再改进些，在旁边的格子里再写一个。
3．总结：手指板书，关于恐龙的灭绝还有很多种说法，据说还有一种放屁说，说是恐龙太会吃了，然后产生大量的臭气，破坏了臭氧层，导致天气很差，最终造成恐龙灭绝。这种说法很有意思吧？
其他还有很多呢！你们去搜集资料，这是一些可以查到恐龙资料的。
**。下节课，我们一起再来交流。小朋友再见！
板书设计：突然没有没有。
31恐龙的灭绝。
太阳植物。食草恐龙食肉恐龙。
《恐龙的灭绝》 第一课时 教案
恐龙的灭绝 第一课时 教案。本文的教学应着力体现 以读为本，读中感悟积累 的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句 内化语言，适当练习有条理地说话。一 谈话导入，了解恐龙。1.课件出示恐龙图。相机指导学生认读 恐龙 学生自由发言，...
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