《恐龙的灭绝》（第一课时）教案。
本文的教学应着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。一、谈话导入，了解恐龙。
1.课件出示恐龙图。相机指导学生认读“恐龙”；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。
识记“恐”。2.板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。
二、读好课文，提取信息自读课文，读准字音。
1.学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。2.同桌互相检查朗读情况，再次练读。3.读了课文，你了解到哪些信息？
让学生随意说，及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。4.根据学生的回答进行随机的引导。5.学习课文第一小节。
1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
2）你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，第1页。
可就短多了。）
3）朗读指导，练习。（4）教师引读，读好问句。三、以读代答，理解词句。
1.师：“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。
2.再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
3.朗读反馈，以读代答：
1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……
朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）
师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种说法……
四、读中促悟，悟中积累词句。
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”。
1.自由读，充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。
第2页。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。
师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。
2.连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”
3.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）“另一种说法”
1.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？
2.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。
3.师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
4.为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。课件出示：
3）植物大量枯萎、死亡。（1）宇宙行星撞上地球。
4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。（2）地球一片黑暗。（5）食肉恐龙渐渐灭绝。
第3页。读一读，请四人小组研究一下，该如何填序号？用课文中的句子来解释。
五、巩固字词，书写生字。
1.出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。2.学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）
3.学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）4.学生练写，展示佳作。
第4页。
恐龙的灭绝教案第一课时
恐龙的灭绝 教案第一课时。一 导入新课，初读课文。1 导入新课。理解 灭绝 并和 死亡 比较，指导书写 亡 2 自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。3 师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨 庞大 躲避 枯萎 哺乳动物 的意思，重点交流识字...
恐龙的灭绝第一课时教案
恐龙的灭绝 教学设计。武南镇西寨小学王虹。教学目标 1 会认15个生字，会写5个生字和2个词语。2 正确 流利地朗读课文。理解积累 庞大 传染 严寒 等词语。3 对恐龙的灭绝之谜产生兴趣，并激发学生继续 的兴趣和渴望。教学重点 识字 积累词语和句子，了解恐龙灭绝的相关知识。教学难点 对恐龙灭绝之谜产...
恐龙的灭绝教案第一课时
恐龙的灭绝。教学目标 1 认识15个生字，能正确书写 严 寒 耐 亡 2 正确 流利 有感情的朗读课文，理解寒冷说。3 感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。教学过程 一 导入新课。1 介绍交流恐龙 小朋友们，你们从图画中看到了什么？板书 恐龙，相机认识 恐 先写 工 ...