《恐龙的灭绝》教学设计。
武南镇西寨小学王虹。
教学目标：1、会认15个生字，会写5个生字和2个词语。
2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。
3、对恐龙的灭绝之谜产生兴趣，并激发学生继续**的兴趣和渴望。
教学重点：识字、积累词语和句子，了解恐龙灭绝的相关知识。
教学难点：对恐龙灭绝之谜产生兴趣，激发**。
教学准备：课件，生字卡。
第一课时。教学目标：
1、认识本课的生字、新词，指导书写部分词语。
2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。
3、初读课文，整体感知课文。
教学过程：一、 创设情境，谈话导入：
1、同学们，今天老师给大家带来了一位远古的动物朋友，我们先看一段**。（**课件）
2、小朋友**中的动物朋友是谁？你们看了了有什么感受？（恐龙搏斗的场面很恐怖、恐惧、可怕）板书：恐龙，记忆“恐”字。你们了解恐龙吗？谁来说一说？
3、你们见过活生生的恐龙在你面前吗？为什么？引出课题，板书完整。今天，我们就去课文中找答案。
二、初读课文，分组识字：
1、**录音，学生注意读音。
2、按要求自由读文。（标、画、读、查）教师指导认识词语：哺乳、孵出。
3、出示全部词语，交流学习。
（1）自由读。（2）指名读，强调词语“哺乳、孵出”。（3）齐读。
4、学习第一组词语：恐龙人类庞大。
（1）借助课件理解“庞大”。
（2）指导朗读句子；“但是，庞大的恐龙为什么消失了呢？”
5、学习第二组词语：严寒躲避耐不住。
1）学生领读词语。
（2）女生读课文第二自然段，试用这三个词说恐龙灭绝的原因。
3)出示含有这三个词语的两句话，学生自由读、指名读、男女生合作读。找出关键词“严寒”，板书。
6、学习另一种说法，出示词语：枯萎死亡撞击。
（1）齐读词语。
2）男生读第三自然段，试用这三个词介绍另一种说法。找出关键词：“撞击”，板书。
3）教师引导学生结合课件**，说出这种说法中存在的食物链。
7、出示词语：哺乳偷吃传染病孵出降温。
1）小组内读一读课文第四自然段，选择一个或几个词语说一说恐龙灭绝的原因。
2）汇报交流，教师给予评价。
3）引导找出三种说法的关键词，并板书。
3）引导认识省略号的作用。
8、拓展：课件出示资料：恐龙灭绝的其他说法。引读最后一自然段，学习“谜”字，完整板书。
三、回归生字，指导写字：
1、游戏：识字小火车。
2、出示生字，书空记忆笔画。
3、分析字形，指导书写：耐、传、类。
四、小结：1、学生小结：这节课你学到了什么？
2、教师小结：我们在《动手做做看》中学到，科学家的话也不一定是对的。同学们可以自己动手动脑探索：
“恐龙到底为什么灭绝了？”也许将来解开恐龙灭绝之谜的人。人类也同样面临许多问题，会不会也有灭绝的一天？
恐龙的灭绝对我们人类有什么警示呢？
五、作业：1、抄写生字，积累喜欢的词语，熟读课文。
2、查找资料，结合你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。
板书设计：恐龙的灭绝。
严寒撞击。偷吃谜降温。
传染病。
《恐龙的灭绝》 第一课时 教案
恐龙的灭绝 第一课时 教案。本文的教学应着力体现 以读为本，读中感悟积累 的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句 内化语言，适当练习有条理地说话。一 谈话导入，了解恐龙。1.课件出示恐龙图。相机指导学生认读 恐龙 学生自由发言，...
恐龙的灭绝教案第一课时
恐龙的灭绝 教案第一课时。一 导入新课，初读课文。1 导入新课。理解 灭绝 并和 死亡 比较，指导书写 亡 2 自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。3 师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨 庞大 躲避 枯萎 哺乳动物 的意思，重点交流识字...
恐龙的灭绝教案第一课时
恐龙的灭绝。教学目标 1 认识15个生字，能正确书写 严 寒 耐 亡 2 正确 流利 有感情的朗读课文，理解寒冷说。3 感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。教学过程 一 导入新课。1 介绍交流恐龙 小朋友们，你们从图画中看到了什么？板书 恐龙，相机认识 恐 先写 工 ...