《恐龙的灭绝》教学设计。
宋发容。一、教材分析。
人教版二年级下册第八组课文十以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓**并茂，引人入胜。《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文，讲述了不可一世的恐龙，巨大而凶猛，这庞然大物，缘何今日无影无踪？如一个奇特的大问号，吸引着学生。
本课教学遵循第一教学目标，以识字和写字教学为重点，引导学生应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，丰富学生的识字方法。本课认读15个生字，会写9个字，其中包括2个词语。采用集中识字和随文识字相结合的方式，要求认的字，学生能够在一定的语言环境中识字。
要求写得字，学生能够正确掌握音形义，在语言环境中理解词语并积累词语。将受方言影响的“类、哺、或、者”作为难音字，帮助学生感受汉语拼音说好普通话。本课将加强写字教学的指导，教师板书示范和学生评价反馈相结合，引导学生感受汉字的形体美，强化写字习惯，要求学生把词语写正确、写规范。
同时，重视朗读的知道，通过多种形式的读，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利。
二、教学目标。
1、会认15个生字，丰富学生的识字方法，会写9个字，感受汉字基本结构的形体美。
2、书写词语，朗读词串，初步感知文章内容和文中重要词句的理解。
3、正确、流利地朗读课文，激发学生**自然界奥秘的兴趣。
教学准备：课件字卡词卡磁铁。
三、教学设计。
第一课时。一、 揭示课题，识字“恐、庞”（3分钟）
1、 出示**，认识恐龙。
师：同学们，在大约两亿年前，那时在这个地球上，还没有人类，却生活着一群非常特别的主人，他们有的在地上走着，有的在天上飞着，有的在水里嬉戏，到处漫游，足迹遍及整个世界，想知道他们究竟是谁吗？请看（出示恐龙的**）这叫。
生：剑龙、三角龙、翼龙、霸王龙、梁龙……（一张一张拖入，最后所有的恐龙出现在同一张幻灯片上）
师：它们有一个共同的名字叫什么？
生：恐龙！2、师：板书：恐龙。
出示： 恐龙 ）
生：恐龙。识字“恐”认读。怎样记住它？心字底。口头组词。
3、恐龙和其他动物最大的区别就是体形大。出示**比较（恐龙和大象）
出示：庞大)
师：认读“庞大”。
识字“庞”，简介字理，再读这个词“庞大”。 老师告诉大家，在恐龙家族中，最大的恐龙叫震龙，它身长有五十多米，（一个篮球场长）身高有十八米，（6层楼高）体重达到一百三十吨。真是太大了，这么大，咱们再来一起读：
庞大。5、师说（点动画图，恐龙一个个消失）：今天咱们再也见不到他们的身影了，这只不见了，这只也不见了，这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了。这就叫“灭绝”（板书：
灭绝，补全课题。）
6、引入课文。出示句子（出示句子：庞大的恐龙为什么会消失了呢？）
生1：读。师：真是有点奇怪。
生2：读。师：确实让人迷惑不解。
师：庞大的恐龙为什么会灭绝呢？对于这个问题，科学家有哪些说法？让我们一起走进课文。
二、 检查预习，集中识字。（16分钟）
1、 请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。（学生读书3分钟）
2、 出示带有15个生字的词语，生自由认读。（1分钟）
3、 认读3个难音词（2分钟）
出示有3个词在生活中很多人都读不准。
指人类哺乳或者标出注音）师：谁来领着我们读读。
生：领读。类的韵母哺乳两个3声字连在一起或者。
师：一起拼读，抽一人读。
4、用“类”组词，你有什么好办法记住它？（1分钟）
5、 这些生字词语回到文中，你还会读吗？生自由读文中带有生字词的句子（1分钟）
6、 短句子都会读，老师来检查一下长句子。8分钟。
将第三自然段中带有生字词的长句子读正确、读通顺（出示句子：因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。
）这是科学家关于恐龙灭绝的一种说法。
谁来读读？抽读。
这么长的句子要读好它，我们要学会停顿，听老师读。(示范读)你听出什么？学生说(表扬听得很认真)自己试一下。
让我们把它放到段中再读读。
师：（出示词卡：枯萎）认读谁能根据这两个字的偏旁，大胆猜猜是什么意思？
生：植物枯萎了，干死了。因为枯是木字旁，萎是草字头。
师：你从字形发现字义的秘密，真了不起！
师：出示词卡：死亡死亡的意思是 ？ 识字“亡”（减一减）
植物为什么会大量枯萎死亡呢？
生：有什么严重后果呢？
根据学生的回答，出示画面内容。
真有意思，我们把一段文字读成了一副***。你能根据图画提示，说说恐龙灭绝的原因吗？
再齐读2个词
师：读得很正确，这不够，你发现这些词语里有什么秘密吗？
两个字的意思一样，这些词都是由意思相同的两个字组成的。
像这样构词形式的，文中还有很多，像（ 庞大尘埃书籍贴于黑板）。我们再来学习一个。出示“躲避”认读。
识字“避”（避难避暑，避风避让）
三、 认读词串，随文识字（10分钟）
1、 关于恐龙的灭绝，文中还有几种说法，指读第二段（3分钟）
出示词串：耐不住严寒指名读，
出示：耐不住。
耐不住中间要读得轻而短。范读，齐读。
2、识字“耐”注意声母是n,
1分钟）3、出示**(冰天雪地寒风呼啸)说说你看到的情景 （2分钟）
是呀，北风呼呼地吹着。大雪纷纷扬扬地下着。河面上结了厚厚的一层冰。天气十分寒冷，在这一段中，还藏着一个词与十分寒冷意思一样。生：
出示：严寒认读就是指的天气 ？
恐龙耐不住严寒，就是说恐龙 ？生：受不住严寒，活活冻死了。
小结：一个字如果单独出现，不知道它是什么意思，把它放到词语或者句子中，我们就能了解它的意思了。这也是一种很好的识字方法组词耐烦耐心。
4、引读第四自然段（5分钟）
师)：恐龙的灭绝还有种种说法，有几种？勾画出来 。
引读，比如，地球上的哺乳动物越来越多，他们经常偷吃恐龙蛋，使(生师)突然流行的传染病，使（生师）全球气温下降使（生）：
出示词串：偷吃恐龙蛋突然流行的传染病只能孵出雄性的小恐龙 （指导读好词串 ）
讲哺乳动物。
小宝宝是直接由妈妈生下来，而且是吃妈妈的奶长大的动物就是哺乳动物，我们人就是高级的哺乳动物。
出示：“偷”，怎样记住它？
孵”，小恐龙是恐龙妈妈产下蛋，再孵出来的，蛋就是卵，所以孵的左边是个卵字。还可以怎样记？
认识省略号，表示还有很多说法，省略了。这种种说法仅仅是人们的猜测而已，所以恐龙灭绝的原因至今还是一个谜，三、简串第五自然段（2分钟）
1、 识字“谜”
2、 出示句子：今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。
指导停顿。四、 总结板书，巩固生字（3分钟）
1、猜字谜
猜字：一种大米（ ）广场里面有条龙（ ）
2、词语揭谜游戏：恐龙、人类、庞大、躲避、耐不住、枯萎、死亡、灭绝、哺乳、偷吃、孵出、谜、或者、书籍
**车读（出示所有读过的词语）
齐读（生读对一个，词语消失一个，最后出现了一只恐龙。）
五、写字教学（5分钟）
同学们真棒，不仅学会了生字，新词，还了解了课文的大概内容，现在我们一起来写两个字。
1、出示田字格“严寒”
感受词语“严寒”的形体美。写好这两个字的关键是排列匀称，既讲究整齐美（笔画间隙得当），又讲参差美（长短不均等）。师：老师有一个好办法帮助大家记住“寒”字。
2、（出示：指图说）
师：这是古人造出来的寒字。外面的部分代表房屋，我们写成（宝盖）。
房子里有一个人把自己紧紧地裹在草里，这几堆草连在一起就变成了两横两竖和一长横。倦缩着的人写成一撇一捺。虽然有草裹身，但因为房子下面有冰，还是感到很冷。
这就是“寒”。
3、教师板书示范。（老师范写，学生跟着书空。）
师：让我们来写写这个字吧。第一笔点落在竖中线上，先写两横，再写两竖。
再写一个长横。注意：这一部分正好占上半格。
撇捺向左右舒展，托住上面的部件。两个点落在（竖中线上）。
4、学生在纸上书写，老师边巡视边提醒：眼离桌子一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。）
师：（等学生写完）让我们来看看这个同学写的字。
5、点评：（投影出示学生的字）
六、小结：关于恐龙的灭绝还有很多说法，让我们下节课再继续去“揭谜”吧！
恐龙的灭绝 第一课时
31.恐龙的灭绝 第一课时 教学目标 1 认识15个生字，会写 耐 谜 严 寒 等4个字。理解积累 庞大 躲避 枯萎 死亡 等词语。2 正确 流利地朗读课文。3 对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续 的渴望。教学重点 积累词语，了解恐龙灭绝的几种说法。教学难点 能用自己的话说清第二种恐龙灭绝的原因。一 ...
《恐龙的灭绝》 第一课时 教案
恐龙的灭绝 第一课时 教案。本文的教学应着力体现 以读为本，读中感悟积累 的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句 内化语言，适当练习有条理地说话。一 谈话导入，了解恐龙。1.课件出示恐龙图。相机指导学生认读 恐龙 学生自由发言，...
恐龙的灭绝教案第一课时
恐龙的灭绝 教案第一课时。一 导入新课，初读课文。1 导入新课。理解 灭绝 并和 死亡 比较，指导书写 亡 2 自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。3 师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨 庞大 躲避 枯萎 哺乳动物 的意思，重点交流识字...