一、导入课题。
1．师：小朋友，老师给你们带来了几位大朋友，认识的话就轻轻地叫叫它们吧！
2．师：这些大朋友，有个共同的名字，叫——恐龙。（板书：恐龙）
3．师：这是怎样的恐龙呢？用一个词说说它。
小朋友们都说到了恐龙体型都是很大，像房子一样大，比大树还高，用一个词形容就叫——出示：庞大。
庞这个字，还藏着大的信息，你发现了吗？引导：一条巨龙把整个广场都占满了。
这是什么感觉？——大。对，“庞”就是大，“庞大”就是由两个意思相近的字组成的词语，谁来读一读，让我们感受一下恐龙的“大”。
庞大的什么？生：庞大的恐龙。)
4．师：他们可曾经是这个地球的主人呀！你们看！谁来读读这段话。
你怎么读得这么流利啊？
预习过的小朋友都知道，这是课文的第一段呀！出示：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。
从这段话里你知道了什么？
我听出来了，你们都关注到了这两个数字：（显红：三四百万年大约两亿年）哪个数字大呢？
生说）我们来看个图。
如果人类的历史三四百万年用这么短的圆柱来表示的话，那么恐龙大约两亿年的历史就要用那么长的圆柱来表示。
课文用这两个数字告诉我们这些重要的信息。带着自己的感受读读这段话。
5.恐龙的历史这些悠久，但现在却见不到他们的踪影了。
庞大的恐龙为什么会消失呢？（？今天我们就来学习——恐龙的灭绝。到课文中去找答案。
一起读课题。
知道什么是灭绝吗？（彻底没有了，绝种了、消失、灭亡）
你们说得都很对，相信读了课文你们会对灭绝有更深的理解。
二、检查预习，整体感知。
1．打开课本140页，大声读读课文，注意读准字音，读通句子。开始吧！
2. 课文读好了吗？（读好了）
老师把课文中一些难读的生词句子藏到了恐龙的背后，恐龙越大，题目的难度就越大，选1号题还是2号题呢？
我选1号，我是做事就该踏踏实实，从基础做起。
我们来看看。
这儿有四个词语：尘埃、躲避、传染、书籍。
你读读！都读准了！真好！
谁还想读？那你当当小老师吧！
去掉拼音还会读吗？谁来？
躲避是什么意思啊？给它找个朋友？（躲藏、躲开、避开）
是啊！躲的意思就是避。这又是一个由两个思相近的字组成的词语。其实，尘埃、传染、书籍也是这样的词语，来再一起读读吧！
我们在学习的时候经常碰到这种类型的词语，小朋友要有双会发现的眼睛。
2号题你真有勇气！敢于挑战！
这个句子挺长的，你能读好吗？
这个句子挺长，确实有一定难度，老师给你点提示，只要注意句子中的停顿，就能读流利了。不信，自己再试试！（请一个）
瞧！掌握了方法，长的句子我们也能读流利。
3.难读的生词句子都读准了，我们再轻声地读读课文，想一想课文介绍了哪几种恐龙灭绝的说法？
有几种说法啊？用你的小手指来表示。三种、四种、五种，说法不一啊，课文究竟写了几种恐龙灭绝的说法呢？我们一起来理一理。
你找到了哪种说法？
预设：先讲到第四段，那这里有几种说法呀？再看看到底有几种？
三种（出示）
你是怎么知道的？（分号）连分号都关注到了，真了不起。
读课文，不仅要理解字词句，连标点符号也不能放过哦！
一段里就介绍了三种恐龙灭绝的说法，难怪作者在这段的一开头就用“其他的种种说法”来提示我们。（板书：其他种种）
还找到了哪种说法？
你怎么这么快就知道这里是讲一种说法？哦！原来这一段的开头是这样提示我们的。（圈出：一种说法是）板书：一种。
还找到了哪种说法？你又是怎么知道的？（圈出：另一种说法是）板书：另一种。
我们的课文里就介绍了——五种说法。
你看作者用了一种说法、另一种说法、其他种种说法，写得多清楚啊！
三、研读另一种说法（第3段）
1．小朋友真会学习，读着读着，就发现了课文中的那么多信息。奖励大家看一段影片。（放课件陨石撞击）
你看到了怎样的情景？（火山喷发、宇宙行星撞地球）
2. 其实这可怕的情景和课文中介绍的其中一种恐龙灭绝的说法是有关系的，你找到了吗？是课文的哪一段啊？（第三段）
由于行星撞上了地球，给哪些事物带来了影响呢？请小朋友赶紧读读这一段，把这些事物的名字圈出来。
3. 你圈了哪几个事物？
还圈了哪些事物？
尘埃：这撞击产生了尘埃啊！
太阳、地球、植物、食草动物、食肉恐龙。
以植物为食物的恐龙和其他动物简单地称为——食草动物。
以植物为食物的恐龙和其他动物也能受到影响了，我们可以简单地称为——食草动物。
那这些事物和恐龙的灭绝有什么关系呢？再读读这段，四人小组里讨论讨论，给他们排排队？并说说理由。
都是这么排的吗？（是）
说说你们的理由。
其实这里的每一环节都是紧密联系的，老师给你点提示，用上因为所以一环一环地来说。
你看，这样说就清楚多了吧！
那么下一环呢？
这就是食草动物的灭绝啊！
谁能接着往下说。
这就是食肉恐龙的灭绝。
食草恐龙和食肉恐龙都在地球上彻底地消失了，这就是恐龙的灭绝啊！
课文用了几句话把这些事物之间的联系说清楚的？
三句。是的。
大自然的事物之间有那么奇妙的联系，但课文只用简单的三句话就写清楚了。让我们读一读吧！
7. 我请三位小朋友读！
听了你们的朗读，我们就很清楚地知道了恐龙是这样一步一步慢慢灭绝的。
8. 让我们大家也来这样读！女生第一句，男生第二句，第三句一起读。
这种说法认为：由于宇宙行星撞上了地球而最终导致恐龙的灭绝。（板书：撞）
四、总结，做练习，词语盘点。
1. 这节课，我们重点研究了恐龙灭绝的一种说法，还有的说法我们下节课继续**。
2. 这节课，我们还学了不少词语呢，指着板书一起读！（贴在黑板上：庞大、躲避……）他们都是——由两个意思相近的字组成的词语。
这样的词语板书中还有吗？——灭绝。
3. 我们来写这个由两个意思相近的字组成的词语——传染。
先来观察一下，这两个字在结构上有什么不同？
传是左右结构染是上下结构。而且传在写的时候是左边窄——右边要宽。染要写得上下一样大小。
看看这个传字，哪一笔最容易写错？生说：竖折折，这是一笔写成。最后是一点。
板书写，生书空。
染字写的时候上面是三点水加一个九，下面木的撇捺要舒展。把你认为写的好的边上打个五角星。
4. 最后，请小朋友到作业超市去选一个自己感兴趣的作业吧！
1. 收集由两个意思相近的字组成的词语。
恐龙的灭绝 第一课时
31.恐龙的灭绝 第一课时 教学目标 1 认识15个生字，会写 耐 谜 严 寒 等4个字。理解积累 庞大 躲避 枯萎 死亡 等词语。2 正确 流利地朗读课文。3 对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续 的渴望。教学重点 积累词语，了解恐龙灭绝的几种说法。教学难点 能用自己的话说清第二种恐龙灭绝的原因。一 ...
《恐龙的灭绝》 第一课时 教案
恐龙的灭绝 第一课时 教案。本文的教学应着力体现 以读为本，读中感悟积累 的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句 内化语言，适当练习有条理地说话。一 谈话导入，了解恐龙。1.课件出示恐龙图。相机指导学生认读 恐龙 学生自由发言，...
恐龙的灭绝教案第一课时
恐龙的灭绝 教案第一课时。一 导入新课，初读课文。1 导入新课。理解 灭绝 并和 死亡 比较，指导书写 亡 2 自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。3 师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨 庞大 躲避 枯萎 哺乳动物 的意思，重点交流识字...