恐龙的灭绝第一课时教学设计

教材简说：打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。

看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？

这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。

设计思路：

1、本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如“遮住、偷吃、书籍、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。

要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可做一些简单的解释。2、本课是一篇科学知识小品文。

朗读课文时，重点要求学生读正确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；学会积累并运用语言；同时能对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。教案设计（第一课时）一、教学目标。

1、会认15个生字。

2、正确、流利的朗读课文。理解、积累词语。

3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学**的兴趣和愿望。二、教学重点。

学会生字新词，正确朗读课文。三、教具准备。

多**课件、生字卡片等。

四、教学过程。

一）谈话导入，激发兴趣。

1、展示恐龙模型，学生谈对恐龙的认识。2、欣赏课文插图。

3、理解课题，认识“恐”字。（二）初读课文，识记生字新词。

1、自由读课文，要求：标出自然段，读通每句话，用自己喜欢的符号划出生字新词，并多读几遍，记住。

2、以小组为单位做“生字拼词”游戏。3、各小组派代表领读词语。4、**车认读词语。

5、引导学生理解词语：耐不住、尘埃、枯萎、哺乳。（三）细读课文，积累语言。

1、学习第1自然段。

1）投影出示第1自然段。指名读，其他同学仔细听一听，看一看，说说自己了解到哪些知识？（学生说）

2）最后一句话是什么句子？（问句）你能读出问的语气吗？2、学习第自然段。

1）默读课文，了解恐龙灭绝的几种说法。（2）小组内交流。（3）全班交流。

4）认识省略号，拓展思维。

5）语言练习，用“因为所以”的句式把自己最赞同的一种恐龙灭绝的说法说出来。

3、学习最后一自然段。

投影出示最后一句话，学生齐读，谈感受。4、有感情地齐读课文。（四）激情升华板书：

31恐龙的灭绝？！地球变寒冷行星撞地球。

偷吃恐龙蛋流行传染病孵出雄恐龙。