教学目标教学重点教学难点教学用具。
1、学会本课生字，会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个生字。2、正确流利地朗读课文。理解，积累“庞大，传染，严寒”等词语。3、初读课文，整体感知课文内容。
学会正确认读和书写生字，积累词语和句子，了解恐龙的有关知识。
用智慧的目光是观察，发现身边的科学。
多**课件。
教学环节。主要流程）课前三分钟。
师生活动。学生交流课外了解的有关恐龙的知识。1、课件出示恐龙图。
师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？
设计意图。激发学生的**心里。
直观了解，吸引学生的好奇心。
个性补。充。
导入新课。2、学生交流课外收集到的恐龙的资料。3、师：现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经灭绝了，（随机板书课题）大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。
朗读感悟合作交流。
一、初读课文。
1、自读课文，读准字音。
1）学生自由读课文，遇到生字多读几遍。（2）画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式进行学习。多种形式读。
齐读——去拼音读——倒着读——**车读——男女读——打乱顺序读——小老师带读。
2、交流识字方法：生说自己的观察。运用加一加、减一减、换一换、形声字等各种识字方法识记生字。
3、学习小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，再一次相互检查认读生字和词语的认读情况。二、再读课文。
1、默读课文，谈谈自己对课文内容的理。
力。学习生字词，掌握难。
培养学生自学能。
教学。过程。
4）课件出示本课的生字词语，生认读，写易错的字。
解。读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。
2、根据学生的回答进行随机的引导。师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。
3、学习课文第一段。
1）课件出示第一句，学生读句子，然后说说了解到了哪些知识？
知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
对“三四百万年”和“两亿年”等数据学生会感觉比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。
2）朗读指导，练习。（3读中促悟，悟中积累词句。
4）本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然、寒冷、冬眠、躲避、保暖、耐不住、严寒、消失）
染”九缸水放在木架上，“九”不要写。
指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。
指导书写，重在让学生观察后，正确书写生字。在练习中巩固词语的意思。
指导写字。成“丸”。“谜”先写言字旁，再写“米”，最后写走之。
课堂检测拓展延伸布置作业。
分组朗读课文，尤其是第对第一自然段进行联系朗读。对于恐龙生活的年代要牢记。1.读熟课文2书写生字。
寒冷说撞击说。
板书。设计。
恐龙的灭绝偷吃说谜没有解开。
传染说降温说。
教学。反思。
恐龙的灭绝 第一课时 教学设计
31 恐龙的灭绝 教学设计 第一课时。教学目标 1 能正确认读本课的15个生字及生字组成的词语，会写 谜 寒 等生字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。理解 积累词语。3 对恐龙的灭绝等自然现象进行科学 的兴趣和愿望。教学重点 1.会读 会写本课生字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。教学难点 ...
《恐龙的灭绝》教学设计第一课时
恐龙的灭绝 教学设计第一课时。一 设计思路。神秘的 恐龙 是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解 积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续 恐龙灭绝之谜的欲望呢？新课程标准指出 阅读是一种个性化的行为。自读 自悟是阅读的基础。因此，在阅读...
恐龙的灭绝第一课时教学设计
教材简说 打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么 今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了 呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还...