五年级语文上册第9课《鲸》第一课时教学设计。
南海区狮山镇狮山中心小学崔玉琼。
教学背景】1、学生：小学五年级。
2、学科：语文3、课时：第一课时。
4、学生课前准备：按预习提纲预习课文，归纳课文主要内容；熟读课文，自学生字生词；学生搜集有关鲸的资料和**；读了课文后，提出自己不懂或想要提出的问题。
教学目的】1、认识、会写10个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。3、了解鲸的特点。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。【教学重点】：了解鲸的特点。
教学难点】：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并会运用。【教学准备】：多**课件（鲸活动的**、各种鲸的**）【教材分析】：
鲸》是人教版五年级语文第9课的课文，它是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。在表达上运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，给人留下深刻的印象。
本课介绍的鲸的几方面内容，是学生非常感兴趣的，在激发学生学习兴趣的同时，也对学生渗透了保护动物，保护环境的教育。
教学方法】：让学生通过互动的交流，在阅读、讨论等过程中，让学生了解鲸的相关知识。通过自学，提升学生的阅读、分析、答题的能力；通过练笔，学生进一步掌握说明文的写法。
教学过程】：
一、情景入引，旧知铺垫（一）知识链接。
写出下列句子所采用的说明方法。
1、目前，已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（）2、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（）
3、我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（）二）情景导入。
1、****，看鲸的录像片段。
2、看到这跃动的鲸、翻腾的鲸，你最想知道什么？
3、课前已布置同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意给大家介绍？（学生介绍完后，老师运用多**补充鲸的有关资料及**）二、检查预习，整体感知1、检查学生预习生字的情况（1）同桌互读生字一次，再齐读。
2）独自把生字在堂上练本上练写一遍，难写的要多写一次。（3）指导书写。
2、多种形式检查读书的情况。
3、自由默读课文，思考：课文主要介绍了什么？
课文主要介绍了鲸的形态特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。）三、自主学习，小组交流。
1、按自学要求，自学第一自然段（多**出示自学要求）（1）写出下列词语的近义词。
要是——（宽敞——（
2）这段主要讲了。
3）作者为了使说明更通俗，更容易让人理解，用了说明方法。请用“～～画出有关的句子，并在旁边写上所用的说明方法。
4）作者用鲸与大象作比较，说明又用我国发现过的一头鲸的舌头与作比较，进一步说明鲸2、先在小组内交流，再汇报。
四、智引精练，灵活拓展（一）学生汇报自学的情况1、学生汇报自学情况。
2、教师相机指导。
3、小结第一自然段使用说明方法的好处。（二）拓展延伸（多**出示写作要求）
请以“我们的教室真宽敞。”为开头写一段话，并用上所学的说明方法。我们的教室真宽敞学生练写，教师巡视，然后指名在多**平台上展示自己的作品，进行评议。
）五、学习反思，情感提升学习了课文，你有什么收获呢？六、作业1、抄写生字词。
2、选择自己喜欢的一件物品写一段话，并要用上说明方法说明这件物品的特点。板书：
形态特点体重。
大）身长作比较、列数字、举例子鲸舌嘴。
进化过程。种类生活习性。
教学反思】鲸》是一篇引导学生认识说明方法的好课文，更是指导学生写说明文的最佳范文。刚学写说明文，学生是不知该如何把握文章脉络，把要写的事物的特点呈现在文章中，而《鲸》这篇课文巧妙地把说明文的特点以及说明方法的运用准确、生动地表达出来。在教学时，我以第一自然段为例，指导学生研究作者是怎样说明鲸的“大”的。
鲸第一课时教学设计
鲸 第一课时教学设计。教学目标。1 认识3个生字，会写10个生字。正确读写 目前 上颚 哺乳 退化 垂直 经验 判断 胎生 寿命 等词语。2 正确 流利 有感情的朗读课文。3 初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。教学重点。了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。教学难点。了解鲸的进化过程...
《鲸》第一课时教学设计
学情分析 因为学生以前也接触过类似的说明文，因此多数学生在理解 鲸 这篇文章的四个内容方面应该不会存在太大的问题。对于少数不能理解的，老师会及时地给予引导或点拨。教学目标 1 学会本课7个生字，能正确读写下列词语 前肢 滤出 肺 胎生 判断。2 了解鲸是世界上最大的动物。3 朗读课文，了解鲸的特点和...
《鲸》第一课时教学设计
9 鲸 第一课时教学设计。教学目标。认识本课3个生字，会写10个生字，正确读写本课词语 并能正确 流利 有感情地朗读课文，了解鲸的形体 种类 进化过程和生活习性 认识列数字 举例子 作比较等说明的方法。通过自读自悟 自主 与同学交流，感受作者说明的通俗 生动 准确，体会文章的表达方法。在学习中享受自...