校调研课（2008.10）
瑞安实验小学颜道跳。
教学目标：1. 学习掌握有关字词，把握课文的主要意思。
2. 重点学习第一自然段，认识列数字、举例子、作比较、作假设等说明方法。
教学过程：一、 导课激趣。
1. 板画“鲸”，问：这是什么？
2. 板书“鲸”，问：“鲸”是鱼吗？请用一句话说说鲸。
3. 设问：既然鲸是哺乳动物，不是鱼，那古人为何把“鲸”字造成鱼字旁呢？猜猜看。
4. 师点明：由于鲸的样子很像鱼，对生活在海洋里，古人在科学还不发达的情况下，就认为“鲸”也是一种鱼，于是就造出了“鲸”这个字。
二、 初读感知。
1. 快速浏览课文，搜索（划出）证明鲸是哺乳动物的句子。交流。
2. 放声朗读课文，要求读准生字，读通课文，特别要关注容易写错的生字。
检查生字：腭、肚、肺、胎（板书）
1） 指名读四个生字，谈谈有什么发现。猜猜看，这里的“月”字表示什么？
讨论之后，师告知学生：“月”字在左边时，一般是“肉”的变体，表示身体的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右边时，跟月亮有关，如“明”、“朗”等。
2） 指导书写“肺”
3） 游戏：将4个生字写到简笔画“鲸”的相关部位。
3. 默读课文，思考课文是从哪几方面介绍鲸的。讨论，板书：
形体、进化、种类、进食、呼吸、睡觉、生长。
引导学生将其中的进食、呼吸和睡觉归结为生活习性）
连起来说说主要内容。
三、 研读“鲸”大。
1. 指名读第1自然段，用一个字概括鲸的特点。交流，板书：大。
2. **专题：《鲸》是一篇说明文，如果让我们去介绍鲸的话，可能会说鲸真大啊，鲸真是太大了，鲸好大好大啊！
那作者是这样写的吗？高明的作者究竟用了哪些说明方法来写鲸的大呢？生默读思考，圈划批注。
3. 反馈交流，随机点拨、板书、感情朗读。
1） 作比较：第句；追问：怎么不跟猫、猪比？
2） 列数字：第3句；追问：16万公斤是什么概念？（160000千克，相当于2000个颜老师的体重，我们全校两千多名师生的体重加起来还没有它重）
3） 举例子：第4句；抓“我国”体会举例说明的真实性和指向性。（本句话中又包含了列数字、作比较的说明方法。）
4） 作假设：第5句；抓“要是”体会作假设说明的虚拟性。
4、感情朗读第1 自然段。
关键要读出鲸的“大”。
四、 小结迁移。
模仿写“鲸”大的方法，介绍某一物品的“长”、“高”“多”等。
鲸第一课时教学设计
鲸 第一课时教学设计。教学目标。1 认识3个生字，会写10个生字。正确读写 目前 上颚 哺乳 退化 垂直 经验 判断 胎生 寿命 等词语。2 正确 流利 有感情的朗读课文。3 初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。教学重点。了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。教学难点。了解鲸的进化过程...
《鲸》第一课时教学设计
学情分析 因为学生以前也接触过类似的说明文，因此多数学生在理解 鲸 这篇文章的四个内容方面应该不会存在太大的问题。对于少数不能理解的，老师会及时地给予引导或点拨。教学目标 1 学会本课7个生字，能正确读写下列词语 前肢 滤出 肺 胎生 判断。2 了解鲸是世界上最大的动物。3 朗读课文，了解鲸的特点和...
《鲸》第一课时教学设计
9 鲸 第一课时教学设计。教学目标。认识本课3个生字，会写10个生字，正确读写本课词语 并能正确 流利 有感情地朗读课文，了解鲸的形体 种类 进化过程和生活习性 认识列数字 举例子 作比较等说明的方法。通过自读自悟 自主 与同学交流，感受作者说明的通俗 生动 准确，体会文章的表达方法。在学习中享受自...