《鲸》第一课时教学实录。
一、激情导入。
教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。
当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你们知道为什么吗？
相信学完了本课，你一定能找到答案。
由于儿子发高烧，在吊液，心情不太好。所以讲故事时语气有些沉闷，感觉学生不是特别感兴趣。这个故事应该以一种激趣的、轻快的、活泼的语气去讲。看来，上课时老师的情绪不能带入课堂。〕
对于说明文，学生不一定感兴趣。所以一定要以有趣的方式去引导，让他们乐学，想学。二、交流有关鲸的资料。
、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
、老师也收集了部分鲸的资料，下面我们一起来看看。（放鲸的录像。）
设计意图：交流鲸的有关资料，为学习课文奠定了基础。三、自读课文，学习生字新词注意“吨”的读音和“肺”的写法。四、指导默读课文，整体感知。
第1页。师：读书不光是读会，更主要是学会会读。现在同学们自己默读课文，老师给大家提几点建议：１、读课文，想想课文写了些什么。
、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。３、想一想自己读懂了哪些，还有哪些不懂的地方，都在旁边做好批注。
设计意图：旨在指导学生学会读书。教师的几点建议，是对学生读书方法的指导，也是在充分尊重学生个性发展的基础上提出的建设性意见，有助于学生对内容的整体感悟。
五、交流自学所得，互助学习。
、四人小组交流预习中有哪些收获，把不懂的地方也提出来，小组内商量一下。２、在班级交流：
生：我们小组不明白鲸之间为什么要自相残杀。师：你们很有悲天悯人的心肠。谁能帮助他？
生：齿鲸食量大，有牙齿，要吃大鱼和海兽。须鲸很大，齿鲸可以吃个饱。
师：看来这是动物的本能。连人与人之间都会自相残杀，何况鲸。但人是需要克制的，是不是？生：我知道鲸怎么睡觉。师：你是从哪儿知道的？
生：我是从课文第六自然段知道的。（板书：睡觉）
第2页。生：我知道了鲸是哺乳动物。
生：我知道了鲸很大，我是从第一自然段知道的。（板书：很大）
生：我知道了鲸用肺呼吸，我是从第五自然段知道的。（板书：呼吸）
生：我不明白鲸为什么要头朝里尾巴向外睡觉？
师：这个问题值得**。那从课文中能不能找到答案呢？生：我从“如果听到什么声响，它们立即四散游开。”看出这样睡觉好逃跑。
生：我从“总是几头聚在一起”想到如果有情况，其中一头发现了，马上会告诉同伴，互相通知，摆脱危险。师：
从你们的回答我知道了原因。它们这样睡觉是为了……课文中有个词语，是什么？生：
是为了安全。
师（对生问）：你明白了吧？我们既要会提出问题，也要想法解决问题。
生：我知道了鲸可以分成两类。是从第３自然段知道的。（板书：分类）
生：我知道了鲸吃什么，也知道它们怎么吃。我是从第４自然段知道的。（板书：吃食）
生：我知道了第２自然段是写鲸的生长过程。师：生长过程？是从小长到大的生长过程吗？
第3页。生：哦，我说错了。是变化过程。
师：变化！还不错。就像猿猴变**一样，是变得进步了还是退步了？
师：对，这叫进化。（板书：进化过程）
师：刚才你们说到生长过程，课文中有介绍，是哪一自然段？生：是第７自然段。（板书：生长过程）
生：我想知道为什么须鲸没有牙齿，齿鲸的牙齿？师：这个问题有点特殊。我也想问问你，你为什么是男生，不是女生呢？（全班大笑）生：鲸有没有牙齿是与生俱来的。
师：其实你的问题也是有道理的。我倒想起了一个介绍，须鲸其实原来有牙齿，后来退化了，就变成了嘴两边的须板，像两根胡须了，所以把它们叫须鲸。
设计意图：旨在鼓励小组合作的意识。教师以尊重的态度、饱满的热情，鼓励学生谈出合作收获。
对于提出的问题，不论是浅显的还是深刻的，只要是读书所得都要加以肯定，以培养全体学生的创新精神和质疑能力。六、精读段落，指导学习方法。
师：大家刚才读课文，看**，鲸给你最大的印象是什么？生：鲸太大了。
以学生的回答为契机，可以学习任何一个自然段。〕师：说起鲸大，那是实在的。你们可以从课文哪些地方体会。
第4页。到呢？把相应的句子勾划下来，读一读。
生：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。从这句话可以看出鲸很大。
师：这里面哪些词可以看出来呢？生：十六万公斤重，两千公斤。师：这是两个什么？生：数字。
师：用列数字的方法把鲸写大了。（板书：列数字）读一读。师：我来读一读。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。全班再读一读。
生：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。师：
作者给我们举了两个亲自见过的事例，让我们感受到了鲸的大。（板书：举例子）边做动作边读一读，看谁读得更大一些。
生：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。师：象大不大？生：大。
师：可是鲸却比象……生：大得多。
师：作者这是把鲸和象进行什么？
第5页。生：比较。（板书：作比较）
师：通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。谢谢细心的作者。
生：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
师：你再读一读，看看该重读哪些词能读出鲸的大。生：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
设计意图：指导学习方法，为下一节课自主学习做好基础。学生对一些枯燥的说明方法可以意会，不能言传。通过教师的引导，他们有了更充分的理由去说服别人。七、小结。
师：你们学会了这些方法，下节课可以用这些方法把别人说服，向别人介绍吗？
第6页。
鲸 第一课时
人教版教材五年级上册。鲸 第一课时 教学设计。朱雷。教学目标 1 读通课文，会写 肺 腭 胎 肚 四个字。2 重点学习第一自然段，通过列数字 作比较 举例子 假设等说明方法来了解鲸的体型大的特点。3 初步学会运用常见说明方法来简单介绍事物。4 培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。教学重点 学习列数...
鲸第一课时
9鲸。教学目标 1 认识本课3个生字，会写10个生字，重点指导会写 肺 字。2.借助 辅助等手段理解 上腭 鱼鳍 等词语的意思。3 正确 流利地朗读课文，初步弄清课文的主要内容。教学重点 难点 正确 流利地朗读课文，初步弄清课文的主要内容。教法 情境教学法 启发谈话法 引导 法。学法 朗读法 批注法...
《鲸》第一课时
鲸 教学设计 第一课时 一 导入新课 观录像，提问题。师 知道地球上最大的动物是什么吗？鲸的录像片段 看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？生问问题 师 你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。今天，我们来学习一篇说明文，题目就叫 鲸 学了课文，很多问题会迎刃而解。还有的问题可能在课文中找不到答案...