《掌声》第一课时教学实录

《掌声》第一课时教学实录。

师：同学们，掌声是一种特殊的语言，它不仅可以传播真诚和文明，还可以表达我。

们的赞扬、欣赏和鼓励。今天我们一起学习这篇与掌声有关的课文。

生：齐读课题。

师：想知道课文围绕掌声给我们讲述了一个什么故事吗？现在我们一起走进课文，请同学们自由地读一次课文。生：按自学提示自由读课文。

师：这是课文中的生词，先和同桌一起轻声读一次，读错的互相纠正。生：同桌一同学习生字，相互正音。师：谁愿意当小老师领读？

生1：默默地、小儿麻痹症、落下、残疾、姿势、愿意生2：投向、调来、情况、慢吞吞、骤然间、热烈生3：

镇定、情绪、讲述、普通话、忧郁、歧视、鼓励师：这些生字的读音大家记住了吗？**车把词语读出来。

生：**车读词语。

师：火车开得又对又快，掌声送给你们！顽皮的词语藏在了句子中，看谁读得最好？

生1：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见。

她走路的姿势。

生2：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。生3：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

师：句子读得又正确又流利！下面请5个同学分段读课文，看哪些同学能做到读准。

字音，读通顺课文。生：逐段朗读课文，师相机正音。师：默读课文，想想课文讲了一件什么事。生：默读课文。

师：哪位同学说说课文讲了一个什么故事？生1：英子不再忧郁的事。

生2：英子得到了同学的掌声不再忧郁的故事。

生3：英子原来是一个自卑、忧郁的孩子，在一次讲故事中，同学们。

给了她掌声，她感受到了同学的鼓励，她变得活泼开朗了。师：英子到底为什么有如此大的变化，我们下节课继续**。生：齐读生字。

师：认真观察，把难写的或是容易写错的字找出来，和同桌一起讨论，看有没有好办法把这些字写好。

生1：“励”字左边是厉害的“厉”，不要写的成了“历史”的“历”，右边是力气的“力”。

生2：“吞”字上面的“天”字撇和捺要舒展。

生3：“烈”字下面的四点底要写得舒展才好看。师：范写“姿、烈、吞”。生：写字。

师：投影、点评学生的书写。

一谈话导入，揭示课题。师今天，我们在这么大一个教室上课，喜欢吗？请同学们给我以掌声。生一齐鼓掌。师你们的掌声给了老师勇气，给了老师力量。今天来自杭州地区各县市的教师来我听我们上课，作为东道主，应该怎么表示？用你的方式来欢迎一下。生一齐鼓掌。师这掌声够热烈，够持久的。今天我们来学习掌声 ...

掌声课堂实录第一课时。师同学们，人的一生中离不开一个字爱，爱是什么？怎么表达呢？读了掌声这篇课文，我们会受到启发的。一起来读一读课题。生齐读课题掌声。师同学们，请你们自由地读一读课文，画出认读字组成的词语，读准字音，把课文读正确。生自由读课文。师同学们，让我们把课文翻到第199页，读一读...