21 掌声
李进芳。一、课前活动
师：今天我们来学习21课《掌声》，齐读课题——《掌声》。
师：书读百遍，其义自现。让我们走进课文，感受掌声带给我们的故事吧。
p:自读要求。
课文里的词语都会读了吗？老师来考考你们。
p：词语。师请生读，当小老师。自由读，**车读，齐读。
词语读好了，带进课文中读一读吧，再读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事情？
p：填空文章大意。
师：读准了字音，知道了文章大意，你们能读好课文了吗？请7位小朋友分享文章。
那这掌声的意义对于小英来说到底有多大呢，我们来看看小英是怎么说的吧——
p：小英的信。
师：她永远也忘不了那一次掌声，也永远感谢那一次掌声，说明那一次掌声对小英的帮助怎么样？——很大。
师：那一次掌声给了小英什么帮组？——鼓起了生活的勇气。
师：这掌声真是神奇啊，竟然影响了小英的人生！那原来的小英到底是什么样子的呢，竟然都失去了生活的勇气？
师：默读课文。找出小英给你留下的最初印象，p：用横线画下来。后来的小英变成了一个怎样的女孩，用波浪线画下来。
p：默默地那句话。
她为什么总是默默地坐在教室的一角？——残疾，不愿意。。。
师：是啊！别的小朋友都有一双健康的双腿，走起路来笔直笔直的，甚至都可以在操场上任意的奔跑追逐，神气极了，而自己呢，走路却是一摇一晃的，又吃力，又难看，她不愿意让小朋友们看到她走路奇怪的样子，所以总是——生读。
师：听老师来读这句话，边听边想象，远离了全班同学，独自默默地坐在教室一角的小英，会有些什么动作？她的表情怎么样？她的心情怎么样？
师：是啊，为了避免别人异样的目光，为了避免他人的嘲笑，她总是——
师：但是这样的事情只是偶尔一两次吗？是偶尔一两天吗？你从**看出来的？——总是。
师：想想一下，小英都可能在什么情况下，独自一人默默地坐在教室的一角？
p：填空：同学们——，
师：是啊，每天早上，小英总是早早地来到学校；每天放学，小英都要等同学们都走了，一天的学习中，有那么多美好快乐的事情她极度渴望和同学们一起完成啊，但是害怕同学们嘲笑她走路的样子，她总是——
师：此时你发现，是什么让她失去了生活的勇气？
师：小英的性格怎么样？你能用课文中的一个词语表达吗？——忧郁！
师：除了默默地能看出小英很忧郁，默读课文前三自然段，找一找，那些词句还能看出小英很忧郁？
师：多么忧郁、自卑的小英啊！你愿意做她的知心朋友，把她的苦衷通过你有感情地朗读告诉给文中的那个刚调来的，还不了解小英的老师吗？
p：出示三句话。
自己先试着读一读，引读，指名读第一自然段（指导强调“总是”，“默默地”“一角”读得轻一点）
三）走近变化后的小英
过渡：忧郁的小英，自卑的小英！她对自己已失去了信心，她对生活已失去了勇气，你愿意看到小英这样吗？
让我们高兴的是有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。你勾画的是哪一句？
1、指名读句子
p：出示句子：她不再忧郁（yù），开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房
2、现在你看到的小英是个怎样的女孩？开朗、快乐、自信、不再忧郁（板书：开朗、自信）
3、你们看到小英的变化高兴吗？请你高兴地读一读！指名读，齐读，都为小英的变化感到高兴。
4、这句话改一下顺序行不行？为什么？
p：出示句子：她不再忧郁，她走进了学校的舞蹈房，甚至（更进一层）还和同学们一起交谈、游戏
自己读一读，体会一下。如果体会不出来，就再读。（说说理由：
走进舞蹈房对小英来说更难一些，所以放到后面比较合适，并用“甚至”加重语气，进行强调。
p：“甚至”一词红色显示。）
5、这个句子**现了省略号，从省略号中知道什么？
读文章，不仅要读懂文字，还应该读懂标点，透过标点我们也能读到更多的内容。）
6、她不再忧郁——（引读）高兴的语气
7、多么活泼、开朗、自信的小女孩啊！让我们再来读一读吧！生齐读。 (四)引导质疑，引出“掌声”
师：小英的变化大吗？改变前的小英女生来读（1），改变后的小英男生来读（5）。边读边在脑海中想想她的样子。
p：出示两段。
1、两段话，描写同一个人，却让我们有不同的感受，前后判若两人。这就是前后对比的写作方法，以后我们在写作文时也可以学着用用。 读到这里，我的脑海中浮现出了一个大大的问号？
2、是什么让小英有如此大的变化？（掌声）
为什么掌声会有如此大的魅力？课文中几次写到了掌声？下节课继续讨论。
孩子们，这节课上得怎么样？给自己掌声。（这节课就上到这，下课）
掌声第一课时
掌声教学目标 1 能流利 有感情的朗读课文。2 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励。懂得爱是人间最美丽的语言，要学会爱别人，也要珍惜别人对自己的爱。教学重 难点 重点 理解课文内容，理解生活中爱的力量。难点 英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。教学准备 课件 第一课时 一 导入 1 ...
掌声第一课时
三年级上册掌声 第一课时 以文带文课型。教学目标 1.通过课前以文带文，拓展积累，为学习课文奠定情感基调。2.通过批注阅读，整体感知内容，了解故事主线。3.品词析句，细究文本，习得对比体现人物性格的写作方法，以文带文 春天的心 达到迁移运用的目的。教学过程 一 以文带文导入新课。1.由课前诵读谈话 ...
掌声 第一课时
恩施思源实验学校导学设计。学科课题。语文。班级302授课教师。周兵。掌声第一课时。认识 麻 症 等10个生字。会写 愿 姿 等13个字。能正确读写 掌声 文静 愿意 等16个词语。学习目标。正确 流利 有感情地朗读课文。学会尊重别人 关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。重难点教学 认识 麻 症...