掌声教学目标：
1．能流利、有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。懂得爱是人间最美丽的语言，要学会爱别人，也要珍惜别人对自己的爱。
教学重、难点：
重点：理解课文内容，理解生活中爱的力量。
难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。
教学准备：课件
第一课时 一、导入
1、小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓掌吗？为什么为别人鼓掌呢？
2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。
3、愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。（板书：21 掌声）
4、齐读课题。
读了课题，你们有什么问题要提吗？
二、检查预习情况
1.自由大声地朗读课文， 读书要求1.找出描写英子变化的句子，变化以前的句子用“——划出来，变化以后的句子用“﹏﹏划出来。 2.想一想课文主要讲了一件什么事？
2.检查预习。
1.读词语（领读开小火车读）
投向残疾愿意姿势轮流
情况注视动听热烈持久。
平息情绪讲述鼓励犹豫
普通话慢吞吞。
2. 默读，不理解的词划下来。
a、骤然间：说明快、突然响起的掌声。
b、经久不息：时间很长很长不停息。
c、身处困境：联系生活如缺钱、犯错误、生病。
d、残疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷。
e、犹豫：拿不定主意。
f、忧郁：找个近义词来替代，反义词呢？
3.课文主要内容明确。
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
三、初读感知
1.通过朗读课文每个人对英子都有了了解，她应该给大家留下了一个印象，你觉得英子是一个什么样的小姑娘？
预设：（生：我觉得她是一个可怜的小姑娘。她是一个特别怕别人歧视的小姑娘。她是一个自卑的小姑娘。她是一个谦虚的小姑娘。）
2.感知大意，切入掌声。
1，最后英子成为了一个什么样的女孩？
a、文中怎么说——鼓起了——生活的勇气。
b、不再忧郁变得——活泼开朗。
2.是什么让她换了一个人呢？
3.学习第5段体会。
1）.指名读第5自然段，其他人思考现在的小英变得怎样了？
2）.“不再忧郁”换一个词？指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：自信
3）．我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？
4）.学生齐读第5自然段。
过渡：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了小英的生活。就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。
四．精读理解。
一）学习第1自然段
1. 打开书，自由读第1自然段，想一想以前的小英是一个怎样的孩子？
2．指名汇报。（孤独、自卑、忧郁、沉默）板书：自卑
3．你们体会得真好，你们是从**感受到这一点的呢？
1）课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”
2）“总是”谁来换一个词？“默默地”什么意思？那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？
3）自己试着读一读这句话→指名读→评价→齐读（“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）
4）她为什么“总是默默地坐在教室的一角。”用“因为……所以……”说一说。
师引（1）：因为腿脚残疾，英子失去了与人交流的勇气，所以——“总是默默地坐在教室的一角。”
引（2）：因为腿脚残疾，所以不愿意——“让人看到她走路的样子。”）
过渡：过渡：演讲前的小英忧郁自卑，演讲后的英子开朗自信。是什么让她发生了这么大的变化？（掌声）掌声拥有这么神奇的力量！让我们下节课一起回到那次难忘的演讲中去。
五．指导写字。
掌声第一课时
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