三年级上册掌声（第一课时）
以文带文课型。
教学目标：1. 通过课前以文带文，拓展积累，为学习课文奠定情感基调。
2. 通过批注阅读，整体感知内容，了解故事主线。
3. 品词析句，细究文本，习得对比体现人物性格的写作方法，以文带文《春天的心》，达到迁移运用的目的。
教学过程：一、 以文带文导入新课。
1. 由课前诵读谈话：大家读得真好！爱还可以怎样表达？大家想过吗？其实，掌声也是爱的表达。有人这样赞美掌声：
师：掌声是一首美妙的歌，
生：飘进了人们的耳鼓；
师：掌声是一只愉快的鸟儿，
生：飞进了每个人的心灵。
2. 也有诗为证：《掌声响起来》。（指名读，师生合作排练读）
二、 批注阅读，自主学习。
1. 师（过渡）：让我们今天走进29课，听听文中的掌声，看看“掌声”中的爱与谁同在。
2. 自主批注阅读。
自学提示：1、“掌声”是全文的题眼，也是全文的线索，请用“ ”画出课文中三处描写掌声的语句。
2、“掌声” 满含着同学们对英子的什么？三次掌声改变了英子的什么？认真读读，完成下表。
3． 汇报交流。
作者描写了三次掌声：鼓励的掌声——肯定的掌声——充满爱的掌声。改变了英子忧郁的性格，打开了英子自卑的心灵，成就了一个阳光自信的英子。
三、 品词析句，了解人物。
1. 生生接读。
师：课文是如何描写掌声给英子带来巨大的变化的呢？请女生读掌声前英子的表现，第一自然段。男生读掌声后英子的变化，第四自然段。
2. 词句设比读。
她很文静，坐在教室一角。
她很文静，总是默默地坐在教室一角。
上课前，她来到教室，上课前，她早早地就来到教室，
下课后，她又离开。
下课后，她又总是最后一个离开。
3. 师生接读。
师：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，生（接）：不愿意让别人看见她走路的姿势。
4. 师生接读。
师：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。所以———
男：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
师：她不愿意让别人看见她走路的姿势。所以———
女：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
师：她不愿意让别人看见她走路的姿势。所以———
合：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
5. 补白想象发散读。
出示填空：这是一个的英子。
6. 师生接读。
过渡：这是一个让人怎样心疼的英子啊！是同学们用爱的掌声改变了她。让我们读读那富有神圣力量的掌声吧！
师：就在英子刚刚站定的那一刻，生（接）：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
师：故事讲完了，生（接）：教室里又响起了热烈的掌声。
师：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么孤独———
小组：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
师：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么自卑———
小组：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
师：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁———
合：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
过渡：多么神奇的掌声啊！让英子也能在晚会上载歌载舞了。
7. 拓展补充读，带入《经典诵读》中的《篝火晚会》。
8. 师（小结）：回过头再看看第一自然段和第四自然段，我们发现作者采用了鲜明对比的方法，一忧郁，一阳光；一自卑，一自信，让课文非常具有感染力。
四、 语用实践，迁移运用。
1. 出示自学提示：
请大家读《主题读写》中的《春天的故事》，用“——画出课文中前后对比的段落。
2. 带入《春天的心》。
1） 生生接读。
小组： 早春的一个中午，煦[xù]风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜的倾泻而下，暖暖的照亮了每个人的心间。
公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地炫[xuàn]耀着身姿，一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵，把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展，往春天的深处伸展。
小组： 我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆。
那一刻，看着那些孩子离去的背影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子，他们就是这春天的朝气，就是这春天的心——就是那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着熠熠[yì yì]的光芒。
2） 美点集合读。
师：为了让那个跛[bǒ]脚的女孩子和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆。
生：所以那些孩子要并起双脚，围着迎春花跳着跑。
师：那一刻，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色并不是那些迎春花——
生：一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地炫[xuàn]耀着身姿，一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵，把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展，往春天的深处伸展。
师：这早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子——
生：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆。
师：他们就是这春天的朝气，就是这春天的心——
生：就是那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着熠熠[yì yì]的光芒。
3. 师（小结）：
在对比读中，我们感受到充满爱的掌声的魔力，感受到来自爱心的尊重和温暖。让我们大声诵读爱的名言吧！
人间如果没有爱，太阳也会灭。
法国）雨果
爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。
荷兰）凡·高
掌声第一课时
掌声教学目标 1 能流利 有感情的朗读课文。2 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励。懂得爱是人间最美丽的语言，要学会爱别人，也要珍惜别人对自己的爱。教学重 难点 重点 理解课文内容，理解生活中爱的力量。难点 英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。教学准备 课件 第一课时 一 导入 1 ...
掌声 第一课时
恩施思源实验学校导学设计。学科课题。语文。班级302授课教师。周兵。掌声第一课时。认识 麻 症 等10个生字。会写 愿 姿 等13个字。能正确读写 掌声 文静 愿意 等16个词语。学习目标。正确 流利 有感情地朗读课文。学会尊重别人 关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。重难点教学 认识 麻 症...
掌声第一课时
21 掌声 李进芳。一 课前活动 师 今天我们来学习21课 掌声 齐读课题 掌声 师 书读百遍，其义自现。让我们走进课文，感受掌声带给我们的故事吧。p 自读要求。课文里的词语都会读了吗？老师来考考你们。p 词语。师请生读，当小老师。自由读，车读，齐读。词语读好了，带进课文中读一读吧，再读课文，边读边...