《称赞》第一课时教学设计。
教学目标：1、学习“刺、猬、板、凳、糙”等10个生字，学写“板、椅”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情朗读小刺猬称赞小獾的话。
3、随文理解“粗糙”“一个比一个好”，体会小獾的认真。
教学重点：有感情朗读小刺猬称赞小獾的话。
教学重点：理解“粗糙”“一个比一个好”，体会小獾的认真。
教学过程：一、 课前导入：
1、课前谈话：
早听说咱们临安（ ）的小朋友个个都很聪明可爱，瞧，你们个个坐得多端正呀！虽然是下午的课，你们还是那样精神饱满，眼睛一直注视着老师，你看，你的小手放得多端正。你的眼睛看着金老师，炯炯有神。
还有那学习用品放得多整齐阿，老师看着特别舒服！ 听了老师刚才的夸奖，你的心情怎么样？
反馈预设：很开心/很高兴/很兴奋！
2、积累词语。
是啊，能听到别人的夸奖，心里一定美滋滋的。你知道夸奖还能换一个什么词语呢？
预设：表扬、称赞。
说的真好！夸奖就是表扬、称赞的意思。看来你们平时都很会积累词语，我们一起来读读这几个意思相近的词语吧！(生读 :夸奖/表扬/称赞)
二、 预习反馈：
1、揭题。这节课我们就一起来学习第18课《称赞》，谁来读读课题？(板书课题)
生：称赞（指名读，纠正后鼻音、平舌音）
2、 检查预习，了解主人公。
你们读得真棒！预习了课文，你们知道这篇课文讲了谁的故事？
预设：刺猬、小獾 （评价：你不但说出了小獾和刺猬，而且你还把课文内容说了呢）
评价：你们的记性可真好！
3、 认读生字。
a\谁先来和他们打个招呼，叫叫他们的名字！
预设：你好，刺猬和小獾（huān）
评价：你叫得很正确。/你的轻声念得真好听！/这个名字你念得可真准啊！/ 你叫得很亲切！
b\大家都想和它们打招呼，咱们来开列小火车吧！
c\我们对小刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！你们认识獾吗？请你们认真地看一看它的**和介绍吧！
（示图，文字：獾，食肉的哺乳动物，善于挖土，主要吃蚯蚓，也吃昆虫等，喜欢夜里出来活动——摘自《百科》）现在你们认识小獾了吧！
4、检查预习，了解课文内容。
a/你知道这个故事讲谁称赞谁？（板书：箭头）
预设：刺猬称赞小獾，小獾也称赞刺猬。
b/谁能把这两个内容连起来说一说呢？
5、认读生字词。
a/藏在故事里的词语你们能读吗？请你先自由读一读。
出示词语： 板凳粗糙但是傍晚椅子瞧留下）
请三个小老师带读。
c/增加难度，打乱顺序，你行吗？指名小老师带读 （重点字词强调）
d/去拼音读：小火车读——男女生赛读（傍晚正音）
6、认读轻声。
a/唉，你这个词语读得真棒，请你再读一次给大家听吧！（椅子） 你们发现了什么？
预设：是轻声。
b/你们还知道哪样东西的名字也带“子”字而且是读轻声的呢？
预设：兔子、猴子、桌子、凳子、小子……
c/你们真厉害，还想到了我没想到的。我们一起来读一读，注意读好轻声。（出示课件）
是呀，一般“子”放在后面才读轻声。
三、初读课文，找出相互称赞的话。
1、指名读课文。
a/小朋友们把词语都念得这么准了，相信再次读这篇小故事一定更通顺了，老师想请十位小朋友来展示下自己。其他小朋友仔细听，待会儿你们可要做小老师的哦！
生读）b/下面的小老师们，你有什么建议想提吗？
我发现你们个个都是合格的小老师，因为你们听得可仔细了！
2、 自由读课文。
下面先请你自己读课文，注意读好刚才同学们提到的几个问题。然后找出刺猬和小獾相互称赞的话，用波浪线划出来。这个要求很长，你知道有几步？
（生：先…然后…）是的，咱们不要急着划，先认真读，读完后相信你一定找到答案了，再把它划下来。
刺猬称赞小獾：
“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾称赞刺猬：
“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
反馈：你们都划对了吗？划对的同学再读一读，划错的同学快改一改。
三、 品读课文1—3自然段，感受小獾的认真。
1、 理解“粗糙”
a/谁能把这句话读正确？（指名人）
b/从“一个比一个好” ，你知道了什么？
预设：小獾做了很多个板凳。（有几个？你的记性真好！）
它做的越来越好板书：做很多次/越来越好)
c/这些板凳是怎样的呢？请你认真地读一读自然段，找到一个词语来形容。
预设：粗糙。
d/什么叫粗糙？
预设：做的不好看。
e/看看图，你觉得**很粗糙？（示图：三张板凳，打乱顺序） 标序号。
预设：上面有裂缝、有小洞/凳脚高高低低的/歪歪扭扭的/
评价：你真会观察！/ 你看得真仔细！ 像这样___就叫“粗糙”。
f/你来选选哪张板凳最粗糙、哪张最好？你觉得哪张是它第一个做的，哪张是它最后做的？
预设：这张第一个做的，因为最粗糙，上面裂缝很多，最歪。
评价：你观察得真仔细！（课件出示排序）
g/ 看来小獾的确做得。
预设：一个比一个好（出示）
h/谁能读出板凳的变化？（生读：一个比一个好）
2、 抓住“清晨、已经、三个板凳”体会小獾的认真。
a/ 为什么小獾能做得一个比一个好呢？课文中是怎么说的？
预设：因为它很认真。
b/从哪些地方可以看出小獾做得很认真？请你们再仔细地读一读自然段。（生读）
c/你找到了吗？把你找到的词句在四人小组里交流一下。（师指导）
反馈预设：因为他“清晨”就起来做了，那么早，很勤劳。/ 因为他做了一个又一个都没停，坚持在做。/ 因为他很用心。
d/小獾做得那么认真，难怪做得一个比一个好，我们一起来称赞它吧！
指名读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）
评1：谢谢你的称赞，要是声音响一点就更好了。
评2：:你真会发现别人的优点。
评3: 小板凳的确是越做越好的。
评4: 板凳做得一个比一个好。
e/你觉得这是一只怎样的小獾？
预设：认真的/坚持的/努力的/
3、感情朗读。
让我们一起读好1—3自然段，感受小獾做板凳的那份认真劲儿！
评价：听了你们的称赞，小獾更有信心了。
3、 积累词组“一个比一个（）”
a/像“一个比一个好”这样形式的词语你会说吗？（出示课件）
一个比一个（） 一个比一个（ ）
花儿一（ ）比一（ ）
小朋友。评价：你们说的也一个比一个好！
四、生字复现。
今天刚学的生字宝宝们要把一首小诗送给这两位懂得去称赞别人的小动物，请小朋友们同桌读——男女生读。
小小刺猬心灵美，粗糙板凳也称赞，小獾听了更自信，傍晚时分椅子成，瞧他哥俩多开心，留下称赞万事成。
五、生字指导：“板、椅”
a/称赞既然能起到这么神奇的作用，小獾在小刺猬的鼓励下，不但板凳越做越好，而且还会做难度更高的椅子了。这是多么了不起的进步，今天我们也要努力的写好板凳的板和椅子的椅，你有什么发现？（同时出现两个字）
预设：都是左右结构，都是木子旁，都是形声字。
b/字形上要注意什么？
预设：左右结构，左窄右宽。
c/教师范写“板”，讲解重点笔画。
d/学生书写、讲评。
六、板书。称赞
小獾刺猬。粗糙认真 ?
一个比一个好。
称赞第一课时
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