18 称赞。
学习目标：
1．认识10个生字，会写2个字。通过观察插图，联系上下文等方法理解粗糙、泄气等词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段。
3．体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。
教学重点：认识本课生字，理解“粗糙”、“泄气”等词；正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段。
教学难点：体会称赞带来的快乐，学会真诚地称赞别人。
教学过程：1、谈话导入。
1、(教师举起大拇指) 看到老师这个手势，知道我要干什么？（表扬）谁给“表扬”换个词？（称赞、夸奖、赞扬、赞美)
2、今天我们就来学习一篇与称赞有关的课文。（出示课题，生齐读)
2、初读课文，整体感知。
1、生自读课文。
下面请同学们把语文书翻到85页，让我们一起来学习课文。在读课文前老师提两个要求：1、读准生字，读通课文，给课文标上自然段序号。
2、想一想课文讲了谁称赞谁的故事？（生自由读课文。）读后自主完成学习单第1题。
2、检查自读情况。
(1)、读了课文，你认识了哪两个动物朋友？今天老师把它们请到了课堂上，（出示刺猬和獾的**）快跟他们打个招呼吧。它们的名字你认识吗？
（出示“刺猬”和“獾”的词语卡片）谁来读？（生认读词语。）
师：“猬”这个字本来读四声，当它和“刺”组成词时读轻声。（齐读）师：“刺猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以“猬”和“獾”都是——犭。
2)、那课文讲了谁称赞谁的故事呢？（交流自主学习单第1题）
看来它们是在相互称赞呢！（在“刺猬”和“獾”中间画上了箭头）
3)、哦，小刺猬也在称赞你们呢！它夸你们上课认真，发言积极。它还邀请你们一起坐火车去大森林里看一看。
不过，小刺猬有个要求，要读准车厢里的生字新词，小火车才会开动起来。你们有信心读好吗？（出示课件，认读生词）
板凳、粗糙、椅子、傍晚、但是、留下、瞧 、泄气、背着 ）（生认读）
4）、出示文中带有多音字“背”的两个句子。指名读。
(5)、师：老师有两个小问题想和大家交流一下：“瞧”为什么是“目”字旁？傍晚是什么时候？
（**火车开动**）同学们，我们现在就坐上火车出发吧。闭上眼睛，火车带着我们，跨过桥梁、穿过山洞、越过小河，大森林终于到了。
3、**结合，感悟课文。
一）、研读1——4自然段。
1、（出示课文插图一）清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，遇见了小獾，它们在做什么呢？那课文又是怎样写的呢？下面请4位同学读课文的1－4自然段。
其他同学一边听，一边用“—”画出小刺猬称赞小獾的句子。（生接读课文第1－4自然段。）
2、汇报交流：小刺猬是怎样称赞小獾的？（师相机出示句子）
你真能干，小板凳做得一个比一个好！
①指名读②齐读。
3、理解“粗糙”
师过渡：小刺猬这样称赞小獾，那小獾的板凳做得怎么样呢？
出示板凳图）看，这就是小獾做的3个小板凳，你觉得这板凳做得如何？从哪儿感觉到它的粗糙？（学生交流自己的发现，师引导感受“粗糙”的意思，并出示“粗糙”词卡指名读，齐读）
过渡：(师)小獾做的板凳这么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？
3、体会小獾“认真”的做事态度。
① 理解“一个比一个好”
我们再来看看小獾做的三个小板凳，你觉得“哪个比哪个好”？—这就叫(出示“一个比一个好）我们也可以说：一个比一个有（进步）。
小刺猬说小獾的板凳一个比一个好，并不是说他做得好，而是说他做得有进步。
小刺猬是怎么发现小獾的板凳一个比一个有进步呢？（生接读文中句子）
③看来仔细观察是发现别人优点的好方法。老师仔细观察，发现我们同学上课一个比一个认真。同学们，小獾的板凳我们说“一个比一个好’，那森林里的树呢？
——一棵比一棵壮（大、高、绿）。你会照样子写一写吗？（生完成自主学习单第2题的第②小题。
）完成后全班交流。
小獾的板凳为什么一个比一个做得好？(—做得认真，生读文中有关句子）
板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”
4、指导读好小刺猬的话。
师：学习任何一项本领，认真的态度是最重要的，小獾的板凳虽然粗糙，但一个比一个有进步，可见他做得很认真。小獾这么认真，值不值得称赞？
谁来当小刺猬称赞一下小獾？
指名读（现在我就是小獾，哪只小刺猬来称赞称赞我？）
同桌之间来读一读。
5、小结：同学们，别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们应该努力发现他的闪光点，因为他更需要我们的称赞。让我们再一次真心地称赞一下小獾吧！（生齐读小刺猬的话）
二）研读5—7自然段。
1、得到称赞后，奇迹出现了，我们一起来看。(出示图二）什么不见了？代替它的是什么？这是怎么回事呢？请同学们读一读课文5—7自然段。
2、生自读课文。
3、傍晚，小刺猬遇见小獾，小獾要送给小刺猬一把椅子，小刺猬为什么不要？（师相机出示句子）生读句子。
4、他真的没干什么吗？那他干了什么？（称赞了小獾，使小獾有了自信。板书：有了自信）
5、那小獾要不要感谢小刺猬？让我们一起来感谢一下小刺猬。（齐读第7自然段）
6、理解“泄气”。
谁来说说“泄气”什么意思？ 假如你就是小獾，“泄气”是什么样子？做给我们看看。
（生做动作。）此时你心里会怎么想呢？（小板凳太难做了，我做不出来，还是不做了。
我做的板凳怎么这么难看？我不做了。 我太笨了，连小板凳都做不好，我能做什么呢？
）师：正当小獾唉声叹气，准备放弃时，小刺猬称赞了他，让他又有了──（生：自信。）“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。
从**看出他有了自信？（瞧，我已经会做椅子了。）谁来读读这句话？（抽生读）
小獾们，挺起胸膛。带着你们的自信，带着成功的快乐，一起来读。（生齐读：瞧，我已经会做椅子了。）
7、原来称赞可以产生如此神奇的力量，小刺猬的称赞不但给小獾带来了自信和快乐，还让他在一天时间里，不仅学会了做小板凳，还学会了做小椅子。 下面让我们伴着**，分角色朗读课文1——7自然段，一起分享小刺猬带给小獾的快乐吧！
四、升华主题，学会称赞。
称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信。其实不光光是小獾，我们身边的每个人都有自己的优点，只要我们有一双善于发现美的眼睛。下面就让我们来称赞一下我们身边的同学。
在我们身边除了同学，还有许多人值得我们称赞，只要我们善于去发现，并给予称赞，你一定会得到更多的快乐和收获。这就叫：良言一句三冬暖；称赞，温暖别人，快乐自己。
五、指导书写。
1、天色不早了，我们要回家了。小刺猬、小獾恋恋不舍。他们还想和你们一起写写字，愿意吗？
（出示课件）要写的一个字藏在这幅图中。一棵大树上结满了红红的果子，一只手在树上，古人根据这个意思造出了这个字——“采”。到了今天，就演变成了这样的写法——出示“采”。
（师示范书写“采”字，生练写。）
2、请大家在书上田格中把“采”描一遍，写两遍。（生练习写字，教师巡视指导。）
3、要写的第二个字是个多音字。（出示“背”字。生读“背”字的两个读音。）
师：同学们，写好这个字要注意什么？（生交流）老师相信通过你自己的观察，一定能把“背”写好。（生在“学习单”中练习书写“背”字。）
板书设计。18、称赞。
表扬。有了自信夸奖。
刺猬**小獾**赞扬。
课题 18 称赞 第一课时
课题 18.称赞 第一课时 序号 53 教学目标 1.读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文。教学重点 读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学难点 读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学准备 课件。教学过程 一 创设情景，激...
《18 称赞》第一课时教学反思
人教版小学语文二年级上册第五单元。18.称赞 教学反思 一 针对本堂课的教学，我从执教后的亮点 遗憾和出现没有设想到的，我又是怎样去处理的这三方面进行分析 反思。第一点，本堂课的亮点。既然称为公开课，又是自己精心准备的，那就一定会有亮点所在。我认为我这堂课的亮点在学生比较投入，学生的朗读效果比较好。...
《18称赞》第一课时测评练习
一 根据课文组词。采 背 板 椅 但 傍 清 消 二 填填记记。1 板凳做得很 但是看得出，小獾做得很 2 小刺猬对小獾说 你真 小板凳做得小獾 极了。3 小獾送给小刺猬一把 小獾说 在我有点儿 的时候，是你 了我，让我有了 瞧，我已经会做 了。这是我的一点儿 收下吧。4 小刺猬送给小獾两个 小獾说...