大课题。
导学内容。18、称赞。
认识生字词，朗读课文。
共2学时。课型。
新。学时授第1学时。
本节内容。导学目标知识与能力。
三维目标）认识10个生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。
能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
过程与方法情感态度与价值观。
重点难点。导学重难点。
导学设计意图教具准备。
创设情境、激趣导入让学生对课题有个直观的理解、再以多种形式朗读在读中识字，达到初步理解课文的目的。教学课件、头饰，动物卡片。
导学设计过程。
教师导学活动。
一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：
你坐得真好！老师称赞你！)
你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)
谈心理感受。
学生学习活动。
个性教案设计。
出示课件：小刺猬和小獾的图）1、它们是谁啊？
2：学生齐答。（相机板书：
小刺猬——小獾）3：今天，小刺猬和小獾又来我们班做客，为了表示对它们的欢迎，我们先一起来做个“摘果子”的游戏。（出示“摘果子”课件）指名学生读生字。
4：接下来，我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
看**：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆。
看课件思考。
看生字卡片。
自由读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
自学生字并记住它们的写法。
滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看。
它的长相吧！看**，“猬”和“獾”都是四只脚的带皮。
毛的小兽类，所以都是反犬旁。
多种形式认读。
2、大家知道小刺猬最会干什么？
出示苹果形词语卡片）这些都是小刺猬采的苹果，我们来认认吧！卡片）
《称赞》第一课时
称赞 第一课时教学设计。教学目标 1 学习 刺 猬 板 凳 糙 等10个生字，学写 板 椅 两个生字。2 正确 流利地朗读课文，有感情朗读小刺猬称赞小獾的话。3 随文理解 粗糙 一个比一个好 体会小獾的认真。教学重点 有感情朗读小刺猬称赞小獾的话。教学重点 理解 粗糙 一个比一个好 体会小獾的认真。...
称赞第一课时
称赞 第一课时。教学目标 1.会认10个生字，会写4个生字。2.正确 流利地朗读课文。3.初步了解课文大意。教学重点 1.正确 流利朗读课文。2.会认10个生字，会写4个生字。教学难点 掌握个别字的字形及读音。教学过程 1 导入。1 同学们，当你身边的人取得进步或取得成功时，你是怎么做的？当你取得进...
《称赞》第一课时
18 称赞 第一课时。一 揭示课题。这节课，我们一起学习第18课 称赞 认真看老师写课题。师板书课题 这两个字以前咱们学过，谁能读好？指名读。齐读。称赞 是什么意思？谁能把这个词换个说法？生 赞美 表扬。课文中到底是谁称赞了谁呢？赶紧自己读课文，注意读准字音。二 初读课文，识记生字。1 生自由读课文...