《称赞》第一课时教学设计。
教学目标：1、认识10个生字。会写“板、椅”。
2、能正确地朗读课文，能有感情地朗读小刺猬和小獾的第一次对话。
3、仿说“一---比一---感受称赞的快乐及方法。
教学重点：识字、写字，能正确地朗读课文，有感情地朗读对话。
教学难点：仿说“一---比一---感受称赞的快乐及方法。
教学过程：一、导入（说“称赞”语，导入称赞）
1、孩子们坐得真端正！听老师说话真专心！听了老师的话，你们高兴吗？
为什么？对！夸奖、表扬也就是称赞。
称赞会给每一个人带来快乐，今天我们就来一起学习第18课《称赞》。请孩子们举起小手和老师一起写课题，称字左边一个“禾”，右边一个“尔”，我们在曹冲《称象》这已课中学过，它是一个多音字。“赞”上面有两个“先”，第一个“先”就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。
来，一起读课题。
2、读了课题，你想知道什么？
你们已经会动脑筋开始思考问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧！）
二、初读课文，认读生字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文。
读前提示：注意小树叶上生字的注音，把字音读准，把句子读顺，遇到不认识的字可以问老师、同学，也可以查字典。）同时提醒孩子注意读书姿势，师巡视指导。
2、指名回答，课文中讲了谁称赞了谁？
3、学习生字“刺猬”。
出示小刺猬、小獾图，学习生字“刺猬”（注意“刺猬”的“猬”读轻声。）观察刺猬身上的小刺，学习“刺”，观察“猬、獾”都是反犬旁，得出反犬旁的字与四条腿的兽类有关。
4、出示带音节的生词认读。(抽生读，读对了其他孩子跟读。)
5、出示去音节的生词认读。（**车读）
6、说说识字方法，还有哪些生字比较难记。（指导学生难记得就行，不必每个指导或者只指导记1-4自然段的生字）
7、给生字口头组词，找朋友。
8、出示带有生词的句子先自由读、指名读、齐读。
9、自己读课文。（分组赛读或者师生轮读）
三、学习1—4自然段（感受称赞的快乐及方法）
1、抽生读或教师范读，其他学生思考：这部分写了谁称赞了谁？
2、那小刺猬是怎么称赞小獾的呢？
3、出示句子“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（指名读）
4、小獾的板凳做得怎么样呢？理解“粗糙”。
用手摸，用眼睛看，会用（生活中还有哪些东西是粗糙的？）
如果你看到这些粗糙的东西，你会说什么？是呀，这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞它呢？
（指名回答）得出：是呀！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们更应该称赞。
谁愿意当小刺猬，读读这句话。（指名读）
你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（加上动作、表情，指导读）读后小结：老师听出来了，你们把“一个比一个好”读得比较重，我听出了小獾的进步，说明把关键的字词读重一点，这也是把句子读出感情的一个好方法。
5、比较句子：
你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（肯定了别人的点滴进步）
你真能干，小板凳做得好！”
过渡：多好的小刺猬呀！它善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步，及时地给予称赞。你们能像它一样称赞别人吗？
6、仿说“一---比一---感受称赞的快乐及方法。
创设情境，学生仿说：
a、小明的作业写得很糟糕，但一天一天有进步。我们可以这样称赞他：
你真能干，作业做得一---比---好！”
b、小红跑步很慢，但一次比一次有进步。我们可以这样称赞她：
你真能干，--得一---比一---
c、达芬奇开始画鸡蛋很不像，但后来一个比一个像。我们可以这样称赞他：
你真能干。其实，这样的句子，我们除了可以说人以外，还可以说动物、植物，比如：
树一棵比一棵壮。
小白兔一只比一只可爱。
一---比一---
7、指导分角色朗读对话。
男、女生分角色读，男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，要求加上动作、表情。
读前互动：老师分别和小刺猬、小獾打招呼：小刺猬在**？
冲老师挥挥手，你好，小刺猬，称赞别人是快乐的，我们应该怎么读？你好，小獾，听了小刺猬的称赞，你的心情怎样？那该怎么读。
）读后小结：孩子们读得真棒！现在我们知道了，原来把自己当成小刺猬，当成小獾，然后体会着他们的心情，就可以帮助我们读好对话。以后我们在读对话的时候也可以运用这个方法。
四、复习巩固。
淘气的小刺猬、小獾把生字宝宝藏到了一首儿歌中，你们还能读吗？
小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。
刺猬夸他很认真，小獾马上有自信。
傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。
刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳。
五、指导书写“椅、板”
六、拓展。试着称赞你身边的同学、家人。
称赞第一课时教学设计
课前谈话 小朋友，你们爱看 喜羊羊和灰太狼 吗？里面有哪些小动物？那谁能说说喜羊羊的优点？沸羊羊的优点是什么，谁来夸一夸？暖羊羊的优点呢？像这样发现别人的优点并且夸奖他，就是称赞。老师随机表扬几个学生 知道老师刚才说的话叫什么？能给称赞换一个词语吗？你们受到过别人的称赞吗？受到别人的称赞，你的心情会...
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《称赞》第一课时教学设计
教学目标 1.认识10个生字，会写 采 背 两个上下结构的字。2.正确 流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子。3.体会称赞所带来的快乐。教学重点 难点 1.认识10个生字，会写 采 背 2.体会称赞带来的快乐，受到美好的情感熏陶。教学过程。课前谈话。1.称赞老师 小朋友，刚才你们都认识我了。那你能用...