unit 6 let’s sing?
第一课时教学设计。
梁永泉。一、教学内容：三年级上册unit 3第二课时：vocabulary and story.二、教学目标●知识目标。
1）学生能学会本课的6各新单词：fly, read, sing, draw, swim, cook.
2）学生能学会本课句型：can you read?yes, i about you?no,ican’ i can fly.
3)学生能在一定情景中运用本课的新单词和句型进行交际活动。
4）学生能掌握can you…?的肯定回答：yes, i can.及否定回答no, i can’t.●能力目标。
1）培养学生听、说、读、写能力。（2）培养学生小组合作、主动学习的能力。
3）培养学生的注意力，激发学生的积极思维，发掘学生运用语言的创造能力。●情感目标。
培养学生小组合作和热爱集体的精神。四、教学重点与难点。
重点：1）学会本课的新单词和新句型。2）能运用单词和句型进行对话交流。难点：1、can与can’t的发音。
2、学生能流利地运用句型进行交际。五、教学策略。
1、教学方法：本节课采用了tpr、情景教学法、视听法、交际法、活动教学法和游戏教学法。复习unit5学的歌《how old are you?
》，能帮助学生更好地理解教学内容，调动学生学习的热情，让学生更快的投入到教学活动中；采用tpr、活动教学法以及游戏教学法进行教学，能激发学生学习英语的兴趣和积极性，1
培养学生语言知识运用的能力，积极参与各项教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，寓教于乐，提高课堂教学的有效性。
2、辅助手段：多**课件、漂亮的单词卡片和新颖的板书设计，能够更好地吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学活动，使课堂教学显得更加有效。六、教学过程。
step 1. organization of the
t: boys and girls!i’m happy. are you happy?(教师做出微笑的动作)s: yes.
t：i’mmr. liang. what’s your name?s: my name’s…
设计意图】简单的问候与交流，可以帮助学生尽快适应英语语感，使他们自然地融入英语学习环境中。 :sing a song.
t:（回顾unit5的歌曲《how old are you?》）t：can you sing the song?s: yes .
t: now,let’s singthe song together.(一边唱歌曲，一边做动作)
设计意图】上新课前，采用歌曲形式来缓解学生紧张的情绪，建立轻松和谐民主的课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，并且这首歌谣中有can……为下一步学习奠定了良好的基础。step the new words.1、learn the word:
设计以招聘演员的情景，以检查学生是否有：fly, read, sing, draw,swim和cook的技能，边学边做动作。
设计意图】以学生的喜爱的简笔画引出新课的单词。激发学生的学习热情，营造气氛，调动学生的学习求知欲望。
2,read and match: (读一读，并连线)
设计意图】这个活动可以锻炼学生认读和做的能力，学生对于这种形式很爱好。
3, t do action and teach the wordread,one by one student readthe ss learn the sentence: can you? yes, i can.
/ no, i can’t.
设计意图】通过视觉感知、听觉领悟，有助于单词记忆，深刻印象通过**，让学生理解单词的意思，一边让学生在听、说、读的过程中理解词义，体验学习英语的成就感。
4, show some pictures with doing something. h**e ss say: i can….
设计意图】让学生展现自己的技能，为下一步招聘会做铺垫。
5,进入招聘阶段。
招聘分为提问和自我展现两部分，检查学生对句型的熟练程度和自我展现能力。
设计意图】通过招聘活动的情景教学，激发学生的参与积极性，展现小孩子爱表现的特色。step time
1、open books p40. while pointing to the pictures of gogo and tony in the book,model the dialog. t:
listen and repeat. after enough practice, ask ss to act out thedialog in pairs.
设计意图】通过操练句型，让学生充分地掌握一般疑问句形式的提问与回答方式，使学生能较好地区别和运用两个句子。2、do exercise
no,hecan’t.
设计意图】教师通过示范，让学生首先进行口头练习，再到笔头练习，由易到难，层层深入，更好地突破了本课的难点，达到了听说领先，读写跟后的目的。
step 4.文化教学。
呈现日常生活中道德行为的“应该”和“不应该”，巩固单元句型：can you …?yes, i can. no, i can’t.
设计意图】思想教育，让学生明白养成良好的道德行为的重要性。step 7. homework.
1、copy the words in the exercise book.（抄写单词）2、read and repeat the story.（读、背故事）
设计意图】布置说和写的作业，让学生更好的掌握本课的知识。八、板书设计。
unit 6let’s sing？
can you sing?yes, i i can’
swimflyreadcook
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