北师大版五年级下册。
凡卡》教学设计。
临洮县洮阳镇文峰小学黄刚。
教材分析】凡卡》出自于**著名作家契诃夫之手。文章通过19世纪后期沙俄时代一个由农村来到城市做学徒的九岁儿童凡卡给爷爷写信的事，叙述了他遭受的种种摧残，揭露了当时社会统治的黑暗，反映了沙俄时代穷人的悲惨命运及其对幸福生活的向往和追求。
教学目标】1．学习本课生字、新词。有感情地朗读课文。
2．引导学生理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
3.学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动。
教学重点】引导学生理解课文内容，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点】学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动。
课时安排】2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入。
孩子们，老师带来了一个故事《卖火柴的小女孩》让我们走进他的生活，去感受他的生活。今天我们学习的主人公与卖火柴的小女孩有着同样的悲惨遭遇，他就是——凡卡。
二、初读课文，整体感知。
1．同学们，图中的凡卡在干什么？
3．快速浏览课文，你能把下面这段话填完整吗？
课文主要写了凡卡给写信，告诉他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很想课文围绕写信来写，可以分为三部分。其中写凡卡学徒生活的段落是第自然段。
三、品析语句，体会情感。
1．体会凡卡的学徒生活。
师：课文里有一句直接写出了凡卡的生活，是哪一句？
生：我的生活没有指望了，连狗都不如！
大屏幕出示）
我的生活没有指望了，连狗都不如！”
师：（板书：连狗都不如！）连狗都不如的生活”，那究竟是种怎样的生活啊？
大屏幕出示）
昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。
吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……
师：孩子们，你们读懂了什么？
生：文章从不同的三件事写出了凡卡的生活非常艰辛。
师：挨打、挨饿、挨困，读这些文字，我们得读出画面，在这些场景中，有哪些细节深深地刺痛着你的心？
生：读第2句，我想到咱们一日三餐吃得饱饱的，而凡卡只能吃一点东西，可怜呀！
师：读到“稀粥”这个词语，你似乎看到什么了呢？
生：我仿佛看到那粥里都是水。
师：而旁边的老板呢？
生：他们吃着大鱼大肉。
师：多么鲜明的对比呀，一起读。
生：(朗读第2个句子)
师：是的，所以凡卡这样说——
（大屏幕出示）
我的生活没有指望了，连狗都不如！”
生：（齐读此句）
师：连狗都不如的生活还表现在哪些地方？
生：（朗读第一句）凡卡被皮带毒打，是多么疼呀！
师：你注意到了毒打，还有哪一个特写镜头深深地刺痛你的心？
生：揪！师：怎样地扯、怎样地拉才是“揪”啊？
生1：使劲地揪。
生2：狠狠地揪。
师：是的，老板不顾一切地、残忍粗暴地拉着、扯着、揪着凡卡啊！此刻我们再读这个句子，感觉一定不一样！
生1：（朗读第1句）
师：是的，所以凡卡这样说——
（大屏幕出示）
我的生活没有指望了，连狗都不如！”
生：齐读。师：挨打仅仅只有这一次吗？
生：（朗读第1句）这一句的“戳”，也像一把刀一样刺痛了我的心！我仿佛看到老板娘恶狠狠地朝凡卡戳过来。
师：在我们眼前仿佛出现的是一幅惨不忍睹的画面呀！带着我们的理解读吧！
生：（朗读第1句）
师：是的，所以凡卡这样说——
（大屏幕出示）
我的生活没有指望了，连狗都不如！”
生：（齐读此句）
师：还有哪些地方给你留下了深刻的印象？
生：（朗读第15自然段）楦头是非常硬的东西，打下去，凡卡一定很痛。
师：是的，那么重的木头打下去，凡卡昏过去了，好不容易才醒来。我们不敢想啊，来，我们读一读这个句子！
师：是的，所以凡卡这样说——
（大屏幕出示）
我的生活没有指望了，连狗都不如……”
生：（齐读此句）
师：你还有什么要交流？
生：（读句子：“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭……”凡卡睡觉也睡不好。
师：你从哪些词语知道他是睡不好觉的？
生：凡卡没有床，而是睡在过道上。
师：我们一起读读这个句子！
生：（齐读句子：“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭……”
师：从哪个词，你猜想凡卡一定很困？
生：别想。生：只好。
师：对于凡卡来说，睡觉都不能实现！这是人过的生活吗？所以凡卡这样说——
（大屏幕出示）
我的生活没有指望了，连狗都不如！”
生：（齐读此句）
师：读着凡卡蘸着血泪的叙述，听着凡卡悲苦无助的哭诉，我们完全有可能还看到——
大屏幕出示，**响起）
凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了，有一次。
生：（想象写话，老师巡视）
生1：我看到了有一次，老板叫伙计去买酒，伙计却叫凡卡去了，凡卡向伙计抱怨，却遭到了伙计一阵毒打，但是凡卡不敢叫，生怕会再惹上一顿毒打。
生2：我还看到了有一次，店里的伙计喝醉了，拿起扫帚就打凡卡，凡卡哭着，把熟睡中的老板给吵醒了，老板十分生气，伸出他鹰爪一样的大手，**地揪着凡卡的耳朵在屋子里转圈。然后再回到自己温暖的被窝继续呼呼大睡。
师：是的，这不是人过的生活！这甚至连狗都不如的生活啊！
可是，凡卡是人啊，还只是一个九岁的孩子啊，一个比你们还小两岁的善良的男孩啊！每天都是这样度过的！来，咱们再一次去感受凡卡那度日如年的生活，那连狗都不如的生活！
大屏幕出示）第八自然段。
生：朗读句子。
．第一次求爷爷：
师：凡卡在城里的生活没指望了，只有苦苦地哀求在乡下的爷爷来带他走。
出示：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……
师：你能帮凡卡来求求他的爷爷吗？
学生练读──指名读──齐读。
３．第二次求爷爷：
⑴ 师：爷爷，只要您肯带我走，我愿意做任何事。
（如果您带我走，我会──我会──）
出示第十自然段（师引读）。
⑵ 练写：师：凡卡此时是多么迫切地希望能回到乡下去呀！让我们也来学着他的样子的写一写吧，有兴趣的同学可以多写几句。
出示：爷爷，请您带我离开这儿吧！我宁愿＿＿＿也不愿宁愿＿＿＿也不愿。
指名说。4．第三次求爷爷：
师：同学们，正遭受折磨和虐待的凡卡，连狗都不如，这吃人的鞋店他一刻也不想待了，再待下去，他就要死了。他再一次苦苦哀求爷爷──
出示：快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在**的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
这儿的人都打我，我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。我的生活没有指望了，连狗都不如。
亲爱的爷爷，来吧！
四、拓展延伸。
1.说一说：学了凡卡的学徒生活，你可能有很多话想对凡卡说。
2.课外阅读：《小**家扬科》
五、总结。这样一个年仅９岁的孩子，孤生一人在城里当学徒，受尽了各种折磨和虐待，简直连狗都不如了，他指望着乡下的爷爷来带他，来带他脱离苦境，那么他能如愿以偿吗？我们下节课再来学习《凡卡》。
六、布置作业。
小练笔：联系自己实际，说说我与凡卡的童年生活有什么不同。请写下来。
板书设计。凡卡。
挨打。连狗都不如挨饿悲惨。挨困。
凡卡第一课时教学设计
凡卡第一课时。教学目标 1 初读课文了解课文内容。2 学习生字词，学习分段。3 体会文章的中心思想。完成课后练习。教学难点 读懂课文并分段教学重点 理解文章的含义。教学时间 三课时教学手段 课件。学生分析 本故事情节与学生的生活背景实际相差甚远，所以对理解文章有较大的难度。老。师应在学习课文片进行背...
《凡卡》第一课时教学设计
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