《凡卡》第一课时。
教学目标：知识与能力 1. 了解契诃夫及其作品简练的语言。
2. 关注人物的悲剧命运，体会作者的思想感情；
3. 有感情地朗读课文；
4. 初步领悟作者的表达方法（插叙、反衬）
情感与态度激起学生对凡卡的深切同情和对黑暗旧社会的憎恶。
学习重点与难点：走进凡卡的悲剧命运；联系文章的表达方法体会作者的思想感情。
教学方法： 朗读法、讨论法、谈话法。
教学用具： 多**课件。
教学过程：一、导入新课，介绍作者。
今天我们要学习的这篇文章，出自一位世界级的语言大师之手，让我们先来认识一下这个人。（ppt显示：契诃夫**及介绍文字）
他在短暂的44岁的一生中创作了700多部短篇**，被称为世界短篇**之王。想要在一个领域里面称“王”，一定要有别人不可匹敌的优势才行，那么契诃夫的优势就是“简单”。他曾说过：
“简洁是天才的姊妹”，他的文章总能用简洁的文字引发人们陷入深深的思考。
二、认识凡卡，走进他的悲惨生活。
凡卡》这篇课文就节选自他的同名短篇**，题目简单吗？预习过课文后，说一下是什么样的凡卡？
预设：可怜的、痛苦的、命运悲惨的）
师板书：悲惨。
师明确：凡卡给人最深刻的印象就是可怜、悲惨，我们能加上这样的形容词，再读一遍课题吗？（ppt显示：可怜的凡卡，命运悲惨的凡卡），现在去掉形容词，再齐读课题——凡卡！
三、体会凡卡的悲惨命运。
1. 文中哪一个段落最集中地描述了凡卡的悲惨生活？（ppt显示：第八自然段）请同学们细读第八自然段，感受凡卡的痛苦。
2. 这一段很长，但契诃夫很有条理地将凡卡的痛苦生活表现了出来，请说一下，凡卡的痛苦生活表现在哪几个方面？
ppt显示：第八自然段分成三节——挨打、挨饿、受困）
3. 将第八自然段分层显示，这一段重点写的是什么？（挨打）
怎么打？指名朗读“挨打”的部分，找出触动自己最深的字词。
毒打——ppt显示：揪、拖、揍、直戳）
请同学们在每一个动词下加上着重号，想象这样的动作是如何进行的，并用自己的话描述一下当时的场景。
ppt显示：老板揪着我的头发，__把我拖到院子里，__拿皮带揍了我一顿，__
师指导朗读，九岁的小凡卡整日忍受着这样非人的待遇，作者的描写够直接吗？也许他还没忍心把更残忍的场面展现出来呢！请同学们带着一份心疼与同情，把这段直接描写读出来。
4. 凡卡的悲惨命运没有止于毒打，这一段中还描写了另外一些细节（ppt显示：摇摇篮，收拾青鱼，打发买酒）
这些情节可以看出凡卡的悲惨吗？你想到了哪些？
学生交流总结：凡卡和老板一家的生活形成了鲜明的对比。
短短一段话，内涵却如此丰富，这就是简洁语言的魅力，“简洁是天才的姊妹”
5．教师描述。他才九岁啊！如何能承受这样非人的待遇，而他在垂死挣扎之际，只能向自己唯一的亲人求救——（ppt显示：凡卡信中，哀求爷爷的文字）生齐读。
找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受（痛苦、绝望）
最后，请大家带着痛苦和绝望的心情，将凡卡的“呼救”读出来。
四、分析结构。
文章虽长，但我们可以将其划分成几个部分。（信的内容，回忆的部分，作者的描写）
找一处回忆的文字，说说它是在什么地方出现的？生举例说明。
师明确：这样起补充说明作用的叙述叫做插叙。
五、小结。凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他为何会有这样的命运呢？我们下节课继续学习。
凡卡第一课时教学设计
凡卡第一课时。教学目标 1 初读课文了解课文内容。2 学习生字词，学习分段。3 体会文章的中心思想。完成课后练习。教学难点 读懂课文并分段教学重点 理解文章的含义。教学时间 三课时教学手段 课件。学生分析 本故事情节与学生的生活背景实际相差甚远，所以对理解文章有较大的难度。老。师应在学习课文片进行背...
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人教版课标实验教科书六年级下册第15课。贵州省遵义市汇川第一小学袁淑芹。人教版课标实验教科书六年级下册第15课。凡卡。正文 一 教材分析。学段目标 六年级下册是第三学段学习的最后一个学期，此学段在阅读学习中要继续了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于...
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