《凡卡》教学设计。
一．揭题引入课堂。
1、师：今天我们一起来认识一位**少年，他的名字叫——凡卡（板书课题）
2、师：让我们再亲切地叫叫这位少年的名字（生读课题）
3、师：凡卡的全名叫凡卡茹科夫，伊凡茹科夫。凡卡是伊凡的爱称，就像我们在名字前加一个“阿”，叫起来更显得亲热。
4、师：同学们，这就是凡卡（指大屏幕），他是**著名作家契诃夫笔下的人物。契诃夫的生平以及他是在什么时候创作了这篇**呢？
这里有一段资料，请一个同学来读一读。（指名一生读资料内容：契诃夫，是**著名的作家。
生于2024年，死于2024年。他出身于小商人家庭，2024年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。
他生活在19世纪末期，正是沙皇统治**最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。
《凡卡》写于2024年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇**写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
）二．检查课前预习情况。
师：同学们，你们看，图中的凡卡在干什么？（写信）根据你的自学，能把下面这段话填完整吗？
课文主要写了凡卡给（）写信，告诉（）他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很（），想（）。课文围绕写信来写，可以分为（）、三部分。其中写凡卡学徒生活的段落是（）自然段。
三．体会凡卡的学徒生活。
1、师：同学们，与其说凡卡写信让爷爷带他回家，不如说是凡卡写信求爷爷带他回家。不信，请同学们读读这些句子吧——（出示句子）
（大屏幕出示）
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……
带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……
亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……
快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在**的面上，带我离开这儿。
亲爱的爷爷，来吧！
2、师：我们反复地听到了“亲爱的爷爷”，反复地听到“带我离开这儿”，罗嗦吗？凡卡为什么要反反复复地求爷爷带他回家呢？
请同学们仔细读读三个自然段，信中哪句话直接概括了凡卡的生活状况？并划出你感触深的句子，在旁边做上批注。
3、师：同学们，信中哪句话直接概括了凡卡的生活状况？（出示句子：
我的生活没有指望了，连狗都不如……）指望”是什么意思？凡卡曾经有哪些指望呢？（学到本领；改善生活，能够帮爷爷挣一点钱；他想丰富视野；他指望能在大城市里站住脚，好减轻爷爷的经济负担。
）现在这些指望都破灭了！凡卡过着连狗都不如的生活，这是一种怎样的生活呢？
4、师：我们一起来交流一下自己找到的依据。（指名说）
师：同学们，我们的理解是否能更深一层，比如这第八自然段。
大屏幕出示）
昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。
吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……
师：老师把第八自然段的前面部分分成了三节，为什么？（三个不同方面）
师：挨打、挨饿、挨困——在这些场景中，有哪些细节深深地刺痛着你的心？
读到“稀粥”这个词语，你似乎看到什么了呢？
而旁边的老板呢？
多么鲜明的对比呀，一起读。
请你再读读这个句子。
是的，所以凡卡这样说——指屏幕读“我的生活没有指望了，连狗都不如……”
师：你注意到了毒打，还有哪一个特写镜头深深地刺痛你的心？
“揪”是怎样的一个动作呢？
凡卡才九岁呀，他只是睡着而已呀，这是什么不可饶恕的错吗？但是凡卡却因此被老板（引读）揪着头发，拖到院子里，拿皮带揍了一顿。多么无辜的小凡卡呀！
所以凡卡这样说——指屏幕读“我的生活没有指望了，连狗都不如……”
师：挨打仅仅只有这一次吗？
“直戳”——在我们眼前仿佛出现的是一幅惨不忍睹的画面呀！同学们，凡卡才九岁，叫他怎么收拾鱼呢？带着我们的理解读吧！
所以凡卡这样说——指屏幕读“我的生活没有指望了，连狗都不如……”
师：还有哪些地方给你留下了深刻的印象？
伙计是干什么的？连下人也要欺负他，难怪凡卡说——指屏幕读“我的生活没有指望了，连狗都不如……”
楦头是非常硬的东西，打下去，凡卡昏过去了，好不容易才醒来。我们不敢想啊，来，我们读一读这个句子！
所以凡卡这样说—— 我的生活没有指望了，连狗都不如……”
师：凡卡睡过道里，在你的想象中，过道是个怎样的地方？
是啊！在炎炎酷暑里，到处是嗜血的蚊虫，凡卡只能在哪儿睡？
秋天到了，瑟瑟的秋风吹来，凡卡还在哪儿睡？
凛冽的寒冬里，老板缩在暖和的被窝里，而凡卡仍然在哪儿睡？
我们一起读读这个句子！
对于凡卡来说，睡觉都不能实现！这是人过的生活吗？所以凡卡这样说——“我的生活没有指望了，连狗都不如……”
师：读着凡卡蘸着血泪的叙述，听着凡卡悲苦无助的哭诉，我们完全有可能还看到——
大屏幕出示，**响起）
凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了，有一次 。（想象写话，老师巡视）
参考1：我看到了有一次，老板叫伙计去买酒，伙计却叫凡卡去了，凡卡向伙计抱怨，却遭到了伙计一阵毒打，但是凡卡不敢叫，生怕会再惹上一顿毒打。
参考2：我还看到了有一次，店里的伙计喝醉了，拿起扫帚就打凡卡，凡卡哭着，把熟睡中的老板给吵醒了，老板十分生气，伸出他鹰爪一样的大手，**地揪着凡卡的耳朵在屋子里转圈。然后再回到自己温暖的被窝继续呼呼大睡。
）师：可怜的凡卡，一年仅九岁的孩子，不仅老板老板娘要虐待他，就连身份同样低下的伙计也要欺负他，捉弄他，吃不饱，睡不好，这样的生活真是叫人无法忍受呀，就如凡卡信中所说的——“我的生活没有指望了，连狗都不如……”
来，咱们再一次去感受凡卡那度日如年的生活，那连狗都不如的生活！
大屏幕出示）
昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。
吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……
师：凡卡再也受不住了，他向唯一的亲人爷爷发出了痛苦的哀求，发出了绝望的哭喊！
大屏幕出示）
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……
带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……
亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……
快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在**的面上，带我离开这儿。
亲爱的爷爷，来吧！
师：凡卡实在太痛苦了，太想回到乡下去啊！第一组同学，我们来帮凡卡求求爷爷。
师：第二组，我们也来帮帮凡卡吧！
师：第三组同学们，我们不能无动于衷啊！
师：让我们全班同学一起，为凡卡哀求，一起哭喊！
师：同学们，此时此刻，你还觉得这些话啰嗦吗？
师：是的，文章不是无情物，“情到深处才反复”啊！正是因为凡卡的生活太痛苦、太悲惨、甚至连狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因为他心中只有一个而且是强烈的愿望，那就是——回到乡下去。
师：对，回到乡下去，回到爷爷身边去，回到他唯一的亲人身边去。总之，离开这儿，结束这连狗都不如的生活！
师：（稍顿轻声）那么，乡下的生活又是如何？凡卡回到爷爷身边的心愿能实现吗？这封信能改变凡卡的命运吗？我们下节课继续学习。
凡卡第一课时教学设计
凡卡第一课时。教学目标 1 初读课文了解课文内容。2 学习生字词，学习分段。3 体会文章的中心思想。完成课后练习。教学难点 读懂课文并分段教学重点 理解文章的含义。教学时间 三课时教学手段 课件。学生分析 本故事情节与学生的生活背景实际相差甚远，所以对理解文章有较大的难度。老。师应在学习课文片进行背...
《凡卡》第一课时教学设计
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