教学目标:1. 认识10个生字,会写“采”、“背”两个上下结构的字。
2. 正确、流利地朗读课文,真诚地朗读称赞的句子。
3. 体会称赞所带来的快乐。
教学重点、难点:
1. 认识10个生字,会写“采”、“背”。
2. 体会称赞带来的快乐,受到美好的情感熏陶。
教学过程。课前谈话。
1.称赞老师:小朋友,刚才你们都认识我了。那你能用你自己的话夸夸吴老师吗?(学生夸一夸)吴老师听了你们的话,心里觉得好高兴哦!
2 。称赞小朋友:(你们坐得真端正!看上去真有精神!);瞧,你们的学习用品放得多整齐啊!这真是一个好习惯!)
听了老师的称赞,你们的心情怎么样?
一、揭题导入
1.师:称赞使人快乐。今天我们就来学习一篇和称赞有关的课文,课题就是称赞。(板书课题,学生齐读。)
2.过度:故事发生在美丽的大森林里,那里的景色美极了,到处都是茂盛的树木,一棵棵树木长得又粗又壮,森林里还有青青的小草,绿油油的草地。你们想读这个故事吗?
二、初读课文,学习生字。
1.学生按要求初读课文。
课件出示:我会这样学:读通课文,注意读准故事中生字的字音,读好每一句话。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。读后想一想,课文中谁称赞谁了。
2.反馈:课文中谁称赞了谁?
3.出示**贴在黑板上:刺猬,獾,4.今天老师把它们请到了我们的课堂上,我们快来和他们打个招呼吧!学习生字:刺猬、獾。
师:你们可真热情啊!小刺猬和小獾还给小朋友们带来了这么多词语朋友,你会读吗?课件出示带拼音的词语。
5.组织学生学习生字。
自己拼读——指名读——识记字形理解词义(重点理解傍晚、瞧)
当学生说到“粗糙”时引入。
粗糙”的确很难读,“粗糙”躲进句子里,你还会读好吗。
三、朗读课文,理解词句。
1.理解“粗糙”
1)课件出示句子:小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。
指名2~3人读一读,引导读正确、通顺、响亮。
2)小朋友们,你们见过粗糙的板凳吗?你觉得粗糙的板凳会是什么样的?(指名回答)
3)老师这里刚好有一块粗糙的木板,你们想摸一摸吗?(请一些学生摸一摸,并说说摸后的感觉。)
4)出示粗糙的板凳。
你们看,小獾做的小板凳的面就像这块木板一样,摸上去凹凸不平,不光滑。再看凳子腿又是怎么样的?(指名回答)
5)假如是你做了这么粗糙的板凳,你会怎么想?(指名回答)
是呀,你真是说到小獾的心里去了,他也有点泄气了。教师板书:泄气。
6)正在小獾泄气的时候,小刺猬却称赞了他,小刺猬是怎么称赞的?你能从课文中找到小刺猬说的话吗?
2.朗读感悟称赞的话。
1)课件出示句子:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
2)什么是“一个比一个好”?引导学生说。
3)原来小刺猬夸的是小獾的进步呀。你能把小獾的进步通过朗读表现出来吗?(指名读)
4)小刺猬除了称赞小獾的进步外,还想称赞他的什么?读一读1~4自然段,找一找。
5)反馈。生:小獾做得很认真。
6)是呀,小獾的学习态度很认真。这么认真的小獾我们学着小刺猬的样子来夸夸他吧!指导朗读。
7)小獾听了小刺猬的称赞心情怎样?高兴。仅仅只是高兴吗?我们还是听听小獾自己是怎么说的。
3.小獾说的话。
1) **小獾说的话的录音。同时课件出示句子:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。
2) 小刺猬的称赞仅仅给小獾带来了高兴吗?还带来了什么?(自信)板书:自信。
3) 小獾有了自信会怎么想?
4) 指导朗读句子:瞧,我已经会做椅子了!
读出小獾的自信和高兴地心情。
4.学习8-10 自然段。
师:小刺猬的称赞让小獾有了自信,所以他学会了做椅子,为了表示感谢,小獾决定把这把椅子送给小刺猬,小刺猬呢,也有礼物送给小獾,是什么呀?(苹果)是怎样的苹果?
(很香的)你是怎么知道的?
1) 出示句子:你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。
2) 谁来给大家送上香甜的苹果呀!指导学生读。
指名读 师评:你的苹果真香啊!还有更香的吗?
再指名读。师评:谢谢你给小獾送来这么香甜可口的苹果!
师:让我们一起给小獾送去苹果吧。
齐读。师:小獾的称赞对小刺猬有什么帮助?
根据学生回答板书:消除。
疲劳。3)课堂小结。
小刺猬和小獾的互相称赞给对方带来了巨大的帮助,一句称赞话语在他们之间架起了一座友谊桥。
四、学写上下结构的字。
师:时间不早了,小刺猬和小獾也该回家了。可是他们还有点舍不得你们呢,想和你们一起写写字,你们愿意吗?
1. 出示“采”、“背”。引导学生说说这两个字的特点,写时应注意的地方。
2. 教师范写,学生练写。
3. 讲评学生的书写。
师总结:小朋友们,让我们以后在生活中也能像今天一样,做一个善于发现别人优点的人,时时处处多称赞别人吧!这样你的生活会变得更快乐。
板书设计:称赞。
消除泄气。疲劳刺猬獾自信。
《称赞》第一课时教学设计
称赞 第一课时教学设计。教学目标 1 认识10个生字。会写 板 椅 2 能正确地朗读课文,能有感情地朗读小刺猬和小獾的第一次对话。3 仿说 一 比一 感受称赞的快乐及方法。教学重点 识字 写字,能正确地朗读课文,有感情地朗读对话。教学难点 仿说 一 比一 感受称赞的快乐及方法。教学过程 一 导入 说...
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